語言表達(dá)能力和理解能力在幼升小的時候是老師最關(guān)注的特質(zhì)之一。
這種幫助分直接幫助和間接幫助兩方面。
間接幫助不是針對孩子說話而直接干預(yù)，而是在其他方面下功夫。
一，給孩子營造一個沒有壓力的語言環(huán)境
1.微笑，擁抱，和孩子眼對眼的交流，表達(dá)你對孩子的愛，接納。這些都是很好的方法。
2.在孩子想表達(dá)的時候給予鼓勵，沒準(zhǔn)備好的時候，不是硬要孩子說。比如，家里來了客人，也許有的時候孩子并沒有準(zhǔn)備好，卻硬要孩子說‘叔叔好’之類的話�？梢越ㄗh孩子，‘朵朵，來和叔叔打招呼好嗎？’如果孩子沒有積極響應(yīng)的意思，就說，好吧，下次再和叔叔打招呼。
3.還有家里搬家，父母吵架這些都可能造成孩子的壓力，要通過游戲舒緩孩子的壓力。（舒緩孩子壓力的游戲包括玩沙子，粘土，水這樣的open-ended開放式的游戲，以后有機(jī)會詳談） 二，孩子在生長發(fā)育階段需要體驗成功，當(dāng)孩子在語言表達(dá)不很順暢的時候，需要有能夠自由表達(dá)的渠道，而這種渠道不一定非得是語言�？梢栽囋噁inger paint. 就是用手指畫畫，在紙上用水彩任意涂抹（這個也是有兒童認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)的理論根據(jù)的，不能多說了，扯遠(yuǎn)了）。也可以和孩子玩玩橡皮泥之類的游戲，要孩子任意玩，自由表達(dá)，而不是要孩子做成什么作品，這個過程是孩子的內(nèi)心自我探尋自我表達(dá)的體驗過程。
三，融入自然，散步，參觀都是很好的方式。家附近，動物園，植物園，隨孩子任意漫游。在這個過程中，比如在家附近看見了小貓，小狗，樹上結(jié)什么果果了之類的，孩子有可能就有表達(dá)的意愿了。即使孩子沒說出什么，這個過程的身心放松和外部環(huán)境的刺激都對孩子非常有益。
直接幫助，針對孩子的語言表達(dá)所做的努力 一，當(dāng)孩子被別的小朋友打了，推倒了，玩具被拿走了。這個時候要用親身示范的方法教孩子如何維護(hù)自己的權(quán)益（Stand up his own rights）。
具體做法是：蹲下身，擁抱或撫摸孩子的頭什么的，讓孩子首先停止哭泣。（很小的孩子可能還反應(yīng)不過來，沒哭呢。也有可能有些孩子馬上就戰(zhàn)斗回?fù)�，比如立刻起立推對方。）前提是把這些行為停止，然后教孩子正確的語言表達(dá)。
當(dāng)孩子平靜下來能夠傾聽了，先向孩子客觀描述一下你看到了什么，不要有主觀評價。比如，媽媽說‘我看見豬豬把朵朵推倒了（把朵朵的玩具鴨子拿走了），朵朵要對豬豬說說自己的想法’，但不能這樣說，豬豬把朵朵的玩具都搶跑了，這怎么能行？（這里面就有主觀判斷和情緒化）然后示范孩子，“來，朵朵你要這樣對豬豬說，‘我不喜歡你推我’，或者‘請你別推我�！ㄎ疫�在玩我的鴨子，等我玩兒一會再給你玩兒，請你把鴨子還給我。）”
這是我在加拿大幼兒園常用的一種方法，在孩子利益受到侵害的時候，就這樣一句一句的示范，孩子得到的不僅是語言支持，更有心理支持，對自信表達(dá)很有幫助。
這種努力是要經(jīng)過在多種不同場景，不同情況的無數(shù)次的重復(fù)，孩子才能學(xué)會用語言表達(dá)維護(hù)自己的權(quán)益。不能試了兩次就希望孩子能夠用語言維護(hù)自己的權(quán)力。
更多的時候，當(dāng)孩子生氣，悲傷的時候，如果能夠也習(xí)慣用語言表達(dá)出來，那負(fù)面行為自然就減少或沒有了。像我在兒子成長小屋里《你把我整成這樣干啥》里寫的我家泰兒讓爸爸惹生氣了，哭了，但還沒有能力用語言精確表達(dá)自己的感受的時候，借助自己發(fā)現(xiàn)的一幅生氣表情的圖畫把內(nèi)心表達(dá)了，他找到這幅圖然后指著生氣表情的圖問爸爸，你把我整成這樣干啥？這個例子也間接說明孩子表達(dá)出自己的情緒非常重要。
二，當(dāng)孩子表達(dá)有錯的時候，不要直接去糾正（這個也適和初學(xué)英語的孩子）。而是重復(fù)孩子的話，在重復(fù)的過程中帶出正確的表達(dá)方式。
比如，有一天泰兒在玩積木的時候，高興地對我說，媽媽，你看我擺的五六顏色的噴水。我強(qiáng)忍住笑說，嗯，媽媽看到泰兒擺的五顏六色的噴水了，噴得還挺高呢！過幾天，泰兒自己就玩上這個成語了，“五顏六色，六顏五色”邊叨咕邊樂。他在我的重復(fù)表述中注意到我的用法了，還覺得挺好玩。
三，和孩子玩“告訴媽媽你看到了什么（Tell Mom What Do You See?）”的游戲。讓寶寶領(lǐng)著你在屋里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，給媽媽指一下寶寶都看到了什么？把寶寶都能說出名字的東西做成卡片附在該物品上。這個和你把家里的東西做成卡片讓孩子說，指認(rèn)的區(qū)別在于在我介紹的這種方法里孩子是主動的，而后者是家長利用實物卡片教孩子，雖然結(jié)合了實物，但孩子是被動的，還是灌輸。
這個方法同樣適用給剛開始英語輸出的孩子激發(fā)興趣, 如果是為了培養(yǎng)英語興趣就用該游戲的英文名字。這種方法對以后孩子閱讀興趣的培養(yǎng)都有幫助。
四，猜猜“盒子（袋子）里的寶貝”的游戲�？梢允菐讟铀ㄟ@個對不愛吃水果的孩子也有幫助），寶寶的幾樣玩具或任何寶寶感興趣的東西，手伸進(jìn)去摸一樣，不拿出來，猜猜抓到了什么。最好是兩，三個孩子一起做這個游戲。沒有伙伴，就和爸爸媽媽一起做嘍。
教育不是數(shù)學(xué)，一加一在任何條件下都一定是二。有了方法，還要看家長怎樣運用，運用的時候能否分析一下。要不斷調(diào)試，從這個角度講，家長還得是調(diào)琴師，真不易哈。[ 本帖最后由 hzhzpanpan 于 2011-8-24 14:07 編輯 ]
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