有人把兒童
運(yùn)動(dòng)課程想象地很簡(jiǎn)單，認(rèn)為只是簡(jiǎn)單的游戲和環(huán)境，讓孩子自己“動(dòng)起來(lái)”就可以。
事情并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單！
兒童運(yùn)動(dòng)課程并不只不是簡(jiǎn)單的環(huán)境、材料的堆砌，也只不是簡(jiǎn)單的游戲，而是根據(jù)兒童不同年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)，制定基本的框架和結(jié)構(gòu)，用能夠吸引兒童的方式進(jìn)行的課程。
科學(xué)的兒童運(yùn)動(dòng)課程一定是結(jié)合了游戲的元素，中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育奠基人陳鶴琴不遺余力地推崇游戲，他說(shuō)游戲就是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是培養(yǎng)孩子道德品質(zhì)、智力智商的最佳手段。
一、目前的幼兒園都存在什么樣的現(xiàn)狀呢？有些幼兒園沒(méi)有專項(xiàng)體育老師，選擇外聘體能教師，每周每班僅1節(jié)的體能課完全不能滿足兒童身體發(fā)育的需求；
有些幼兒園選擇引入特色課程，但是課程對(duì)教師要求高，幼兒教師長(zhǎng)期缺乏體育方面的知識(shí)和技能專門培訓(xùn)，實(shí)際落地情況并不理想；
有些幼兒園開(kāi)展特色專項(xiàng)課程如籃球、足球和武術(shù)等，容易導(dǎo)致兒童體能發(fā)展不均衡，不利于兒童全面發(fā)展。
多數(shù)幼兒園會(huì)讓孩子參與到游戲中去，但只是簡(jiǎn)單地執(zhí)行，并沒(méi)有真正進(jìn)入到兒童的游戲世界中去。
幼兒園園長(zhǎng)很忙，沒(méi)有功夫顧及到運(yùn)動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，也來(lái)不及把運(yùn)動(dòng)游戲的重要性向家長(zhǎng)和老師們闡明清楚，甚至也很少“走進(jìn)”真正的游戲現(xiàn)場(chǎng)，體會(huì)不到游戲中老師和兒童互動(dòng)存在的問(wèn)題，各種材料的運(yùn)用是否科學(xué)合理。
幼兒園的老師們?cè)谶\(yùn)動(dòng)課程的設(shè)計(jì)上也存在短板，容易造成只有游戲形式，而不知其真正目的的情況。
老師缺乏觀察與解讀兒童游戲的相關(guān)知識(shí)與策略，也就不能通過(guò)兒童的游戲行為準(zhǔn)確判斷他們的內(nèi)在興趣和需要。
而在游戲環(huán)境的設(shè)置上，幼兒園的游戲區(qū)域數(shù)量少、類型單一，材料投放種類少、長(zhǎng)期不更新，不符合幼兒經(jīng)驗(yàn)
水平等限制了兒童的發(fā)展。
二、幼兒園需要怎樣的運(yùn)動(dòng)課程？綜合以上的各種幼兒園運(yùn)動(dòng)課程現(xiàn)狀，幼兒園目前最需要的是科學(xué)、方便、容易落地的運(yùn)動(dòng)課程。
兒童運(yùn)動(dòng)與成人運(yùn)動(dòng)不同，需根據(jù)兒童身體發(fā)展規(guī)律和體質(zhì)發(fā)育狀況去規(guī)劃安排，設(shè)置不一樣的主題，達(dá)到相應(yīng)的兒童早期發(fā)展目的。
基于全國(guó)兒童發(fā)育體能常模數(shù)據(jù)，根據(jù)發(fā)育體能班級(jí)評(píng)估結(jié)果給出配套運(yùn)動(dòng)課程解決方案，科學(xué)提供運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)方案。
三、運(yùn)動(dòng)課程是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？每位兒童的發(fā)育狀態(tài)都不一樣，按照發(fā)育體能評(píng)估的結(jié)果可分析兒童的體能發(fā)育情況水平及優(yōu)劣勢(shì)，提供個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)課程。
這些課程都來(lái)自背后由專家背書的強(qiáng)大結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)課程資源庫(kù)，并且保持持續(xù)的更新。
方便和容易落地是因?yàn)檎走\(yùn)動(dòng)課程可以結(jié)合園所的實(shí)際教學(xué)需求，利用AI智能化算法生成園所學(xué)期課程計(jì)劃，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)的進(jìn)度。
并且配備系統(tǒng)化電子教案，讓老師省去了備課的煩惱，輕松完成課堂教學(xué)，最大程度幫助老師減少額外的工作量。
運(yùn)動(dòng)課程利用故事性開(kāi)場(chǎng)，情景化教學(xué)，游戲化干預(yù)的上課方式，提升孩子興趣度與參與度，培養(yǎng)孩子良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
相關(guān)的配套教具也配置到位，標(biāo)簽化收納管理，提高效率，支持12個(gè)班級(jí)同時(shí)上課，不存在“撞車”問(wèn)題，解決了運(yùn)動(dòng)材料類型單一、種類少的問(wèn)題。
擁有這樣的運(yùn)動(dòng)課程，兒童會(huì)被吸引，自發(fā)主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，改善身心健康。
【本文圖源網(wǎng)絡(luò)，內(nèi)容為原創(chuàng)分享，轉(zhuǎn)載需告知，感謝閱讀。】
