“這種變味的教育，學了能有什么用呢？就是考上大學能如何？找到工作又如何……”“我們不是機器，即使是機器，學校也不該把我們當成追求升學率的工具！”這樣內(nèi)容犀利的言辭，不是出現(xiàn)在辯論賽上，而是一名中學生在3000多名師生眾目睽睽之下的激情演講。9日，啟東市匯龍中學經(jīng)歷了一場不小的“風波”。當天上午，學校舉行升國旗儀式，一名高二學生在國旗下發(fā)表講話時，將之前老師“把關(guān)”過的演講稿，悄悄換成另外一篇抨擊教育制度的文章。5分鐘的演說中，這名學生“慷慨陳詞”，表達自己對現(xiàn)行升學和教育制度的不滿，抨擊父母強加給自己所謂理想，引起一片嘩然。昨天晚上，該校領(lǐng)導(dǎo)告訴揚子晚報記者，學校認為這名同學的演講“言論不當，用詞過激”，已對其進行批評教育，但本著寬容的態(tài)度，不會對其進行處分。
揚子晚報記者郭小川
誰都愣住了！眾目睽睽之下，國旗下的講話變“討伐”
9日上午上完第二節(jié)課，啟東市匯龍中學3000多名師生匯集到操場上，參加升旗儀式。這是這所高中例行的活動。升旗完畢，還有一個國旗下的講話，對學生進行德育教育。當天的主題是“如何樹立遠大理想”。高二文科班學生江成博是演講人。之前，他寫的稿子已讓學校把關(guān)通過，老師還對他進行了指導(dǎo)。
但演講開始，副校長徐輝就發(fā)現(xiàn)，這個孩子的語氣不對，“根據(jù)調(diào)查，中國孩子計算能力世界倒數(shù)第一，創(chuàng)造能力世界倒數(shù)第一……”徐校長以為接下來就會發(fā)生“轉(zhuǎn)折”，但很快就感覺不對，這名學生還在繼續(xù)說，“這難道就是我們接受16年教育的結(jié)果嗎？我們不能只為父母的理想而努力，應(yīng)該有自己的理想。”“現(xiàn)在的生活根本不是我們想要的，這種變味的教育，我們學了有什么用？就是考上大學又能如何？”
國旗下的講話，江成博儼然當成了“討伐”教育制度的“擲彈場”，“雷語”不斷。這樣讓所有人深感意外的演講，顯然震住了場內(nèi)3000多名師生。“這孩子太情緒化了，牢騷滿腹，完全‘變了味’。”一名身在現(xiàn)場的高中老師告訴記者。但即使感覺到了不對，學校還是堅持讓江成博演講完。“我們沒有關(guān)掉麥克風，更沒有讓他停止演講。”副校長徐輝說。這則不到千字的手書“討伐檄文”，江成博用了大概5分鐘。
誰也沒想到！上臺演講時，他把“審過”的稿子悄悄換掉
作為江蘇省德育先進學校，匯龍中學非常重視每次的國旗下講話。演講學生不僅精挑細選，而且對學生寫的演講稿，老師還要嚴加把關(guān)。在不少老師眼中，江成博是一名成績不錯，落落大方，還熱衷參與社會活動的好學生。去年國慶，小江還在學校組織的“憶紅色經(jīng)典”詩文朗誦比賽中，獲得了一等獎。
在演講前，小江也將自己的稿子送給了老師“把關(guān)”，做事認真的老師還對小江的演講語速、詞句進行了認真推敲和指導(dǎo)。但誰也沒想到，當天上臺演講時，他將之前送審過的演講稿，換成了另外一篇，題目是《做美好的自我》。一名在現(xiàn)場聽了江成博演講的老師告訴記者，這個孩子慷慨陳詞，個人情緒化嚴重，純粹是發(fā)牢騷。事后，學校領(lǐng)導(dǎo)同他談話時問他，現(xiàn)在的理想不是自己想要的，那自己真實的理想是什么？“連他自己也回答不上來。”一名老師說。
為何要在如此莊重的場合,發(fā)表這樣“不當言論”?記者多方聯(lián)系江成博本人,但未果。據(jù)老師介紹,小江稱自己最近看了一本“90后”大學生鐘道然的書《我不原諒》,書中對當下教育制度存在的一些問題進行了批評和反思。對書中的言論,小江深有同感。而有老師認為,這孩子之所以這么做,“是想出風頭,成為別人矚目的焦點。”據(jù)說,現(xiàn)場聽了江成博的演講后,不少同學還熱烈鼓掌。
副校長表示 已對其批評，但不會處分
昨晚，揚子晚報記者聯(lián)系到匯龍中學副校長徐輝時，他并未回避記者采訪，而是坦承地表明了學校態(tài)度，“江成博同學在不適當?shù)膱龊�，言論不當，用詞過激。”但他表示，學校對他的這種行為進行了批評教育，但不會像網(wǎng)上所說對其進行處分。“我們對學生很寬容，還是堅持正面教育為主。”徐輝說，當時，音響主控臺就在不遠處，也有老師站在演講臺附近，完全可以斷掉電源或讓江成博停止演講，“但那樣也會打擊他的自尊心，我們還是堅持讓他講完。”
據(jù)了解，目前，江成博已回到學校正常上課。
