四大名著到底讓孩子什么時候看合適呢？這沒有一個統(tǒng)一的標準的。還是要因人而異。關鍵要看您的孩子的具體情況。
但是，大致的標準和要求還是有的。
一般來說，一二年級的時候，可以讓孩子先看看四大名著的繪畫本、故事本、簡化拼音本等（也有孩子在一二年級就看原著了。那個帖子中就有一位家長講到，她孩子在幼兒園時就看《西游記》了），到三四年級就應該看原著了。除了《紅樓夢》以外，我認為在五年級之前（至少是在五下之前），這些名著都應該看過了。
這里有一個很現(xiàn)實的問題，在五年級下冊語文書中，上到了四大名著的課文，《三國演義》是改編的，《西游記》、《水滸傳》和《紅樓夢》都是原著原文的節(jié)選。當然你可以把語文書的四大名著的課文學習當作對孩子閱讀四大名著的啟蒙，讓孩子在上了這些課后再去看名著的原著。但我更傾向于讓孩子先看這些名著的原著，再來上這些語文課課文。哪種方式效果更好，對孩子更有意義？我想有文化的家長都是心知肚明的吧�？催^原著的孩子，再來上這些課文，效果比那些沒有看過原著（有的甚至不知四大名著為何物）的孩子，不知要好多少倍呵！
如此算來，我們至少四年級時就必須讓孩子開始看這些名著了。《紅樓夢》外的三部名著，每個學期看一本，正好到五下時看完。如果要看《紅樓夢》，那么還必須利用假期。何況，這些名著不是看一遍就行的，實在說是需要反復看的，看一遍是最低要求。大家知道，有的學生是看了無數(shù)遍這類名著的。有一位高考作文得滿分的高中生，他特別鐘愛《三國演義》，已經(jīng)看過30多遍了。
而看這些原著的好處，不僅僅是提高文學修養(yǎng)，增長知識，開闊眼界，有益作文那么簡單。剛才已講到，它對上好語文課，提高閱讀理解能力，就直接有幫助；還有很重要的一點，它對提高孩子的文言文能力也是大有助益呵！現(xiàn)在五六年級就有文言文的學習了，多讀過幾遍四大名著原著的孩子，學起文言文來，會輕松許多呢。
在四大名著中，或者說除了《紅樓夢》之外的三大名著中，應該先看哪一本，后看哪一本呢？還是那句話，因人而異。
有的家長說，《三國演義》的語言是文言，太難懂。這有一定道理。但我認為，更主要的是要看孩子本身對什么感興趣。喜歡歷史的孩子，毫無疑問他是愿意先看《三國演義》的。但喜歡幻想、喜歡怪異故事的孩子，他當然愿意先看《西游記》了。但這也跟我們家長的引導和影響有關。因為在我們大多數(shù)大人眼里，總認為小孩子適合看《西游記》，于是從小為他講孫悟空的故事，買有關的玩具（比如說孫悟玩具，豬八戒玩具、金箍棒玩具等），后來又為他買《西游記》的圖畫書等。所以，大多數(shù)小孩子很自然地先看《西游記》了。
單是從語言來說（撇開內(nèi)容不談），我倒認為，《水滸傳》相對而言更容易看懂�！段饔斡洝返恼Z言并不是很好懂，甚至不比《三國演義》好懂到哪兒去。但是因為孩子對內(nèi)容感興趣，所以就不覺得它語言難懂了。我作過一個大概的調(diào)查，那些喜歡看書的孩子，大多在三四年級時就看《三國演義》原著了，他們大多數(shù)不覺得它的語言難懂。我女兒是四上是看《三國演義》的，我問過她，她也說并不覺得它語言難懂。
最近，我為了上閱讀導航課，正在比較研究《西游記》的原著和多個拼音簡化本（以前我是上《三國演義》的。這次我想高年級跟低年級區(qū)別開來，高年級上《三國演義》，低年級上《西游記》）。結果我發(fā)現(xiàn)，《西游記》的原著文字很不容易看懂，而且缺少趣味性。還不如《水滸傳》和《三國演義》呢。尤其是一開頭的那一大段描寫，真的很難下讀，簡直要扼殺小孩子的閱讀興趣。
《西游記》還有一個特點，就是詩詞式的描寫段落特別多，碰到一個人，來到一個新地方，或者見到一樣新東西，它都會來一段既羅嗦又難懂又乏味的詩詞，大煞風景。為什么會這樣？因為三大名著都是在民間故事傳說的基礎上整理改寫而成的，帶著許多口頭文學的口語化（那時的口語也是很文言的呵）和羅嗦的特點。而這幾部書，一開始，都是以說書的形式出現(xiàn)的。說書有個特點，它是一回一回說的，每次說一點點。時間上有跨度，難免要重復要羅嗦。而且，這些說書藝人的一個習慣和愛好就是愛賣弄，耍嘴皮子，動不動就來上一段詩詞什么的。雖然三大名著都有這方面的情況，但數(shù)《西游記》最嚴重。
怎樣才能夠讓孩子既去看原著，又不至于因為這些不足而影響、破壞他們的閱讀興趣呢？有一個簡便實用的方法，那就是把那些不易看懂或者可看性太差的詩詞跳過去。能看的看，不能看的不看；想看的看，不想看的不看。有的家長可能會有想法，這還叫精讀嗎？還是我經(jīng)常講的一句話，靈活是一切學習的精髓。我們首先是為了讓孩子愿意看哎，是為了他總體上能看完哎。反正這些詩詞也不影響整體閱讀。何況大多數(shù)孩子是初讀名著。第一遍嘛，稍微粗一點也沒有關系。我們最好是引導和培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子多看兩遍名著。到了后面，他自然會帶著研究的眼光或者欣賞的眼光去看了，他會自覺地不放過任何一個細節(jié)的。再說了，我們小時不也是這樣嗎？不好看的就跳過去，或者粗粗一看。即使長大了，除了帶著特定目的以外，我們看書，看名著，也免不了有時把有的段落跳過去，或者浮光略影般地看過去。何必弄得那么累呢？
