在新時(shí)代，學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，勞動(dòng)教育回到了中小學(xué)校園。對(duì)如何開展勞動(dòng)教育，眾多學(xué)校還在探索中。
“純天然的，沒(méi)有防腐劑、添加劑，買一送一。”杭州市富陽(yáng)區(qū)富春第七小學(xué)一名四年級(jí)的同學(xué)正站在年級(jí)的攤位前，向過(guò)往的同學(xué)和老師們推薦由他們和家長(zhǎng)共同制作的美食，他頭戴著餐飲行業(yè)的小帽子，身上圍著圍裙，口罩和一次性手套佩戴齊全，看上去十分專業(yè)。身旁的同伴連忙跟著叫賣：“紅豆糕10塊錢一個(gè)，綠豆湯5塊錢一杯，買一個(gè)紅豆糕送一杯綠豆湯”。吸引了不少人駐足購(gòu)買。
這是富春七小收獲節(jié)的一個(gè)小縮影，操場(chǎng)一圈擺放著十多個(gè)攤位，有富春七小以各年級(jí)為單位精心準(zhǔn)備的美食和手工作品，也有富春七小共同體的學(xué)校帶來(lái)的美食分享。同學(xué)們手拿勞動(dòng)幣，有的一兩成對(duì)穿梭在各個(gè)美食攤位前，有的三五成群買好美食后坐在操場(chǎng)上互相分享。操場(chǎng)的另一側(cè)是為同學(xué)們搭建的展示舞臺(tái)，悠揚(yáng)的竹笛，美妙的歌聲，與不遠(yuǎn)處的富春山，相映成趣，仿佛是一幅幅精彩的畫卷。
吆喝聲、歌聲、笑聲交織在一起，喜悅、青春、活力彌漫在四圍，此刻的富春七小不僅僅是一所以“勞動(dòng)教育”為特色的小學(xué)，更是學(xué)生們的樂(lè)園。
“五月五，立夏到，小孩稱重笑語(yǔ)鬧。老人話，得記牢，坐了門檻病來(lái)找�；ü咸伲赖目�，斗蛋盈盈歌聲遙。立夏到，立夏笑，烏米飯香吃得飽。”這是富春七小六年級(jí)的李銥作的一首立夏童謠。每年立夏節(jié)氣一到，富春七小的收獲節(jié)就隨之要開展起來(lái)了。在富春七小的眾多活動(dòng)里，收獲節(jié)無(wú)疑是最受學(xué)生們喜愛(ài)的一個(gè)“節(jié)日”。除了不可辜負(fù)的美食外，還緣于在這個(gè)“節(jié)日”里，學(xué)生們可以真真切切地感受到收獲的喜悅，通過(guò)整個(gè)節(jié)日的準(zhǔn)備體會(huì)到勞動(dòng)的真諦。
想要品嘗到地道的美食可沒(méi)有那么容易，同學(xué)們要靠自己的雙手勞動(dòng)賺取勞動(dòng)幣。一年級(jí)組立夏節(jié)氣的“剝蠶豆”勞動(dòng)，二年級(jí)組的“剝筍”勞動(dòng)、三年級(jí)組的“認(rèn)識(shí)植物”活動(dòng)、四年級(jí)組的“模擬燒菜”勞動(dòng)、五年級(jí)組的認(rèn)識(shí)植樹種子等，只要參與其中都可以為兌換勞動(dòng)幣記上一筆。五年級(jí)的鄧迪科在收獲節(jié)前就通過(guò)自己的“辛勤勞動(dòng)”獲得了45塊勞動(dòng)幣，“我參加了好多活動(dòng)，累計(jì)起來(lái)就可以兌換勞動(dòng)幣了，我們班級(jí)最高的同學(xué)兌換了55塊勞動(dòng)幣呢。”收獲節(jié)當(dāng)天，操場(chǎng)的一隅也有專門的“垃圾分類”活動(dòng)，勞動(dòng)幣花光了不要緊，只要可以熟記垃圾分類的小知識(shí)，就可以兌換勞動(dòng)幣，繼續(xù)大飽口福了。
“我們班做綠豆糕全賣空了，準(zhǔn)備了那么多，一點(diǎn)也沒(méi)剩。”收獲節(jié)結(jié)束后，黃佳音小朋友回味起收獲節(jié)的場(chǎng)景還十分興奮。收獲節(jié)上的美食為何如此受到學(xué)生們的喜愛(ài)呢？沿著每個(gè)攤位逛下一圈，不僅有地方特色的“百變?yōu)趺罪?rdquo;、“龍羊豆腐干”攤位火爆，有的是家長(zhǎng)和同學(xué)們?cè)谇耙煌砭闹谱鞯�，有的可以在現(xiàn)場(chǎng)觀摩制作全過(guò)程。像蠶豆等許多食物的食材更是出自學(xué)校的開心農(nóng)場(chǎng)，同學(xué)們?cè)陂_心農(nóng)場(chǎng)的這片土地上播種、細(xì)心照料、然后開花結(jié)果，親歷勞作過(guò)程，勞動(dòng)成果如今在收獲節(jié)一一呈現(xiàn)。從辛勤的勞動(dòng)到收獲的喜悅，難怪食物也變得格外美味。
課程真體會(huì)，在實(shí)踐中詮釋勞動(dòng)
20畝的開心農(nóng)場(chǎng)既是學(xué)校在“新勞動(dòng)教育”下的實(shí)踐與探究，更是學(xué)生們走進(jìn)田野、回歸自然的成長(zhǎng)樂(lè)園。每個(gè)班級(jí)的“土地承包”讓學(xué)生們對(duì)這片土地有了歸屬感，走出教室、親身體驗(yàn)、自由探究。新勞動(dòng)教育以“開心農(nóng)場(chǎng)”為平臺(tái)，打破課程的界限，以項(xiàng)目或項(xiàng)目組塊的方式推進(jìn)，結(jié)合各年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)，致力于促進(jìn)其道德認(rèn)知、多元智能、身心健康、情感意志等全面而有個(gè)性的發(fā)展。
一年級(jí)入學(xué)，章振樂(lè)校長(zhǎng)就會(huì)為每個(gè)班級(jí)頒發(fā)“土地證”，從此這塊小小的土地便和學(xué)生產(chǎn)生了連接，陪伴同學(xué)們一起走過(guò)六年的春夏秋冬，大家互相協(xié)作，共同勞動(dòng)，共同分享。“新勞動(dòng)教育”課程群以尊重興趣、基于經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系生活、多元選擇、著眼發(fā)展為理念，打破課程界限，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)場(chǎng)景中開展學(xué)，正心立德，回歸生活，親近自然。
孩子們對(duì)農(nóng)場(chǎng)充滿了興致，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這里就像是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。一年級(jí)的時(shí)候，他們自選蠶豆種、播種，看種子一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)葉、開花和結(jié)果，感受勞動(dòng)的奇妙；二年級(jí)種土豆，體會(huì)到食物的來(lái)之不易；三年級(jí)種桑養(yǎng)蠶，選取桑苗、扦插、管理、桑葉采摘和養(yǎng)蠶，從一顆卵開始，觀察蠶寶寶蛻皮成長(zhǎng)到吐絲的全過(guò)程；四年級(jí)種油菜，感受植物成長(zhǎng)的生命歷程；五年級(jí)種向日葵，開展小課題研究，從不同領(lǐng)域感受向日葵的藝術(shù)；六年級(jí)學(xué)養(yǎng)殖，近距離接觸動(dòng)物。在與自然的親密接觸過(guò)程中，孩子們學(xué)到的不單單是有關(guān)勞動(dòng)的技能，還有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析解決的能力，更是一種勞動(dòng)價(jià)值觀和態(tài)度素養(yǎng)的養(yǎng)成。
三年級(jí)的王佳祺的家里有一只蠶寶寶，“前兩天它又黃又瘦，也不動(dòng)，我還擔(dān)心它是不是生病了。”三年級(jí)種花養(yǎng)蠶項(xiàng)目組組長(zhǎng)張少蓉對(duì)六月份即將開展的主題節(jié)活動(dòng)充滿了期待，“主題節(jié)活動(dòng)時(shí)，三年級(jí)的同學(xué)們就會(huì)把家里的蠶寶寶帶來(lái)，大家交流匯報(bào)，分享自己的養(yǎng)蠶心得，也從他人的報(bào)告中擴(kuò)展知識(shí)。”
多方共促進(jìn)，在合力中發(fā)展勞動(dòng)
“人世間的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就。”“新勞動(dòng)教育”給富春七小的學(xué)生們帶來(lái)了豐富多彩的童年生活，也帶來(lái)了不一樣的視角去感受這個(gè)世界。
不僅在學(xué)校里處處彌漫著勞動(dòng)的氛圍，這種勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)也貫穿在家校之間。親子合作也是“新勞動(dòng)教育”的重要途徑，家長(zhǎng)與孩子共同參與到勞動(dòng)活動(dòng)中，會(huì)更好地形成勞動(dòng)教育合力。美好生活課程里的成長(zhǎng)30事，親子農(nóng)場(chǎng)勞作、農(nóng)運(yùn)會(huì)等，都為家長(zhǎng)充分提供了帶領(lǐng)孩子親近自然，經(jīng)歷勞動(dòng)的平臺(tái)。
“孩子特別喜歡到農(nóng)場(chǎng)里去，我們經(jīng)常陪著孩子一起去農(nóng)場(chǎng)里勞動(dòng)。”一年級(jí)的一名家長(zhǎng)剛剛參加了農(nóng)運(yùn)會(huì)的獨(dú)輪車接力賽，孩子負(fù)責(zé)把蠶豆搬運(yùn)到獨(dú)輪車上，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)推著獨(dú)輪車運(yùn)送，“我以前也沒(méi)有用過(guò)這種獨(dú)輪車，這次來(lái)到學(xué)�？梢院秃⒆右黄痼w驗(yàn)，和他一樣感到新奇。”父母是孩子最好的老師，家長(zhǎng)積極地支持勞動(dòng)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變勞動(dòng)觀念從而才能更科學(xué)得引導(dǎo)和教育孩子。
新勞動(dòng)教育是從“立德樹人”的視角對(duì)勞動(dòng)教育的時(shí)代詮釋和重新架構(gòu)，它突破傳統(tǒng)勞動(dòng)教育的內(nèi)容和局限，讓學(xué)生回歸生活，在實(shí)踐中創(chuàng)新，感受勞動(dòng)的快樂(lè)與趣味。“要以聯(lián)盟的方式，互惠共生，帶動(dòng)更多的學(xué)校加入到勞動(dòng)教育的行列中來(lái)。”
2018年，由富春七小引領(lǐng)，富陽(yáng)區(qū)從幼兒園到高中，共33所學(xué)校成為了首批“富陽(yáng)區(qū)新勞動(dòng)教育聯(lián)盟”的學(xué)校。章振樂(lè)校長(zhǎng)滿懷期許“希望我們的新勞動(dòng)教育理念能突破一校、一地局限，在更多的學(xué)校和更多的地方落地生根，開花結(jié)果”。
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冠 陳一諾
來(lái)源：杭州教育發(fā)布
