昨天下午接孩子們放學(xué)，看到小偉班上的隊(duì)伍迎面走來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就瞅到小偉在隊(duì)伍后面跟著，我感到有些驚訝，因?yàn)橐酝鶑臎]這么準(zhǔn)時(shí)出來過，他今天居然和同學(xué)們一起出來了？往常都是要被老師留下來訂正作業(yè)，至少要留15分鐘才能走出學(xué)校的。
等孩子們都解散了，小偉仰著頭，步伐輕盈的朝我走來，一臉的自信。
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我問小偉：“你今天怎么和班里的同學(xué)一起出來了？這是我第一次見你早早出來嘛！”
小偉爭辯道：“我從上周五就開始早早出來了，現(xiàn)在老師不留我訂正錯(cuò)題，我就可以早早出來了，”說話間自信滿滿。
我立馬好奇的問：“太棒了，你怎么一下子就有了這么大改變？你是怎么做到的？”
小偉說：“我也不知道啊，反正就是錯(cuò)題少了，不需要留下來訂正了，老師還讓我做衛(wèi)生監(jiān)督員，說我打掃衛(wèi)生很干凈，就讓我以后管衛(wèi)生，很累的”。
我驚訝的說：“哇，好事兒啊，老師看到你的進(jìn)步，還專門給你安排了事情做�！�
小偉補(bǔ)充：“不過還可以得到小紅花積分”。聽出來他內(nèi)心是很自豪的，這種自豪和自信源于自己的進(jìn)步和老師的肯定。
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他的轉(zhuǎn)變讓我倍感欣慰，從一開始的討厭寫作業(yè)，怕做錯(cuò)題，一看到作業(yè)本上的大題就本能的說不會(huì)做，寫作業(yè)過程中遇上難題會(huì)引起他很大的情緒反應(yīng)，會(huì)不停的說太難了，不會(huì)做，作業(yè)本上的字跡一塌糊涂，錯(cuò)題接二連三。我們通過從細(xì)小的容易改變的幾個(gè)方面進(jìn)行了努力和改變。
1、寫字盡量工整，把沒寫好的字挑出來重新修改好，盡量讓書面變整潔。
2、鼓勵(lì)他大膽做題，即使做錯(cuò)了也沒關(guān)系，做完所有作業(yè)后和他一起檢查，檢查出錯(cuò)題立即訂正，保證作業(yè)上的錯(cuò)誤率減少。
3、每當(dāng)遇到困難情緒低落時(shí)，讓他暫時(shí)停止學(xué)習(xí)，作為休息時(shí)間以平復(fù)心情，等到情緒有所緩解再幫助他解決困難。接納他的情緒，不斷的給予鼓勵(lì)。和時(shí)間讓他回復(fù)力量非常重要。
4、認(rèn)真對待每天的作業(yè)，幫助小偉做好每一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，將每一個(gè)細(xì)節(jié)都做的細(xì)無巨細(xì)，比如整理書包這種很小的事情。
那些行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績不理想的孩子往往不注重這些細(xì)節(jié)，書包里面亂七八糟，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也不好，桌面臟亂。如果從這種細(xì)小的事情做起，很快能讓孩子看到改變，從這些看得見的外在改變激發(fā)孩子的有意注意，從而與孩子內(nèi)在的建構(gòu)和成長建立連接，將外在的規(guī)則、體驗(yàn)、感受、蛻變內(nèi)化在孩子身體里，最終的結(jié)果就是：孩子有了自信，有了上進(jìn)心，自主能力增強(qiáng)，從以前的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，將這種空前的，前所未有的蛻變不斷強(qiáng)化，成為孩子的習(xí)慣，他將收獲一個(gè)優(yōu)秀的性格，從而成為自立自強(qiáng)，能為自己的行為負(fù)責(zé)，能管理好自己的人。
一次次的幫助孩子把那些微不足道的小事做好，好習(xí)慣也就在不經(jīng)意間養(yǎng)成了，孩子一旦體驗(yàn)到成功，他就會(huì)積攢成就和自信，成為自信樂觀的人，他便會(huì)向好的方面去發(fā)展。
分享一段話，與君共勉：
播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)�！�
這段話是我大學(xué)班主任每次班會(huì)課都要說的，當(dāng)時(shí)一聽而過，并沒太多體悟；離開學(xué)校參加工作后才慢慢參悟到它的內(nèi)涵。
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