一年級(jí)日記點(diǎn)評(píng)：
今天，第一次上興趣班，因?yàn)樯险n時(shí)間特別久，老師讓我們休息下。我們看到外面有好多玩具，我們就像餓虎撲食一樣一擁而上。我一頭鉆進(jìn)了泳池里找那些與眾不同的球，找了一個(gè)足球、一個(gè)籃球，甚至還有一個(gè)像粉紅色透明水晶球一樣的塑料小球。我還從球堆里找了一個(gè)巨大的跳跳球，跳跳球有兩只耳朵，我抓著它的兩個(gè)耳朵一蹦一跳的跳到滑梯上，一下就跳入了泳池。像仰泳一樣在泳池里劃動(dòng)。可惜很快就要上課了，我們只好回到教室繼續(xù)上課。
作為一年級(jí)，如果是小朋友獨(dú)立完成的話，我認(rèn)為這篇日記已經(jīng)很不錯(cuò)了，值得表揚(yáng)。
1、寫得長(zhǎng)，內(nèi)容充實(shí)，獨(dú)立成段，已經(jīng)是一篇比較像樣的小日記了。
2、語句通順，這一點(diǎn)很不容易。小朋友畢竟才一年級(jí)嘛，很多孩子還不會(huì)寫話呢。
3、有細(xì)節(jié)描寫，有比較生動(dòng)的修辭應(yīng)用。這一點(diǎn)更是難能可貴。
4、初步有了重點(diǎn)。也許小朋友還沒有明確的重點(diǎn)意識(shí)，但在這篇日記里，我們看到了小朋友的重點(diǎn)描寫：玩跳跳球。
總體來說，已經(jīng)很不錯(cuò)了。尤其是小朋友的表達(dá)能力已經(jīng)了得，若是給予針對(duì)性訓(xùn)練，一定會(huì)進(jìn)步快速，給人驚喜。
為了讓小朋友明白自己的不足在哪兒，知道自己的努力方向，我還是如實(shí)來說說這篇日記的存在的問題和不足吧：
1、有的地方交待不清。
例如一開頭，沒有交待上什么興趣班，讓讀者一直難受在心里：你到底上什么興趣班呀？外面有好多玩具，這個(gè)外面是什么地方呀？缺少具體交待。
2、具體描寫不夠多。
雖然我表揚(yáng)了小朋友已經(jīng)有了一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫，但這樣的描寫太少了。我們作文要寫好、寫活，就是要多具體描寫、細(xì)節(jié)描寫。即使是重點(diǎn)部分——描寫玩跳跳球，也還是可以寫得更具體、更細(xì)膩的，例如寫：這個(gè)巨大的跳跳球到底有多大？可以用上一個(gè)比喻。它是什么顏色？耳朵是怎么樣的？我抓著它的耳朵，應(yīng)該是身子坐到了跳跳球上吧，也要表達(dá)清楚。我剛坐上去時(shí)如何？是很輕松，還是很麻煩，差點(diǎn)摔跤？這個(gè)滑梯是怎樣的？我又是如何坐跳跳球上滑梯的？我是如何跳入泳池的？跳入泳池后又如何？從跳跳球上摔下來了？我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)和心情又如何？
3、對(duì)于心理描寫還沒有重視起來。
描寫心情、感受等心理，往往能夠使作文變得生動(dòng)。小朋友可能還沒意識(shí)到這一點(diǎn)，所以，我們雖然也可以感受到一點(diǎn)小作者玩游戲時(shí)的心情，但日記里并沒有具體描寫。實(shí)際上，好幾處都可以寫寫心理的，例如，去上興趣班是什么心情（好的心情、不好的心情都可以寫的）？讓我們休息又是什么心情？看到那么多玩具又是什么心情？發(fā)現(xiàn)那個(gè)跳跳球又是什么心情？跳入泳池后又是什么心情？又要回教室上課了，又是什么心情？當(dāng)然也不是非得把這些全部寫出來，但至少要寫一部分吧？但小朋友還沒有這方面的意識(shí)，自然就沒有這方面的描寫了。
4、把它當(dāng)作作文，還是覺得有點(diǎn)單調(diào)，缺乏立體感。
問題出在哪兒呢？除了具體描寫不夠之外，還有一個(gè)十分重要的原因，就是小作者始終是在寫“我”如何如何，而忽略了對(duì)別人的描寫，例如寫同學(xué)，寫老師，寫家長(zhǎng)。要是能夠有意識(shí)地描寫自己之外的人，那內(nèi)容就更豐富了，作文就有一定厚度了。
我在帶學(xué)生去少年宮玩游戲，寫記事文時(shí)，就特別強(qiáng)調(diào)：我們主要當(dāng)然是寫自己，但同時(shí)要注意寫別人，這個(gè)別人包括：同伴、家長(zhǎng)、老師、陌生人。但確實(shí)有一部分同學(xué)只會(huì)寫自己，不懂得寫別人。這既需要老師教導(dǎo)，也需要通過一定的訓(xùn)練。
小朋友基礎(chǔ)不錯(cuò)。祝福他越來越好！寫作快樂！
