自從去年秋季推出游玩作文活動(dòng)以來，這種最受孩子歡迎的作文教學(xué)形式在實(shí)踐中不斷成熟，不斷創(chuàng)新。目前它已成為我的作文班中的主要教學(xué)形式。
有時(shí)候，有家長(zhǎng)會(huì)問：游玩作文的好處到底在哪兒呢？
最近，我認(rèn)真思考和總結(jié)了一下，覺得可以回答這個(gè)問題了。它的主要優(yōu)點(diǎn)在于：
（1）它形式活潑，在玩中教，在玩中學(xué)，最能吸引孩子參與。
它已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了寓教于樂的范疇，因?yàn)樵谠S多時(shí)候，游玩本身也是學(xué)，是一種體驗(yàn)，有時(shí)候游玩也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身。
愛玩，是孩子的天性。作文也好，其他課也好，只有首先讓人愿意參加，才可能產(chǎn)生效果，它才會(huì)產(chǎn)生價(jià)值。只有在人參加之后還樂于接受，愿意投入，它才能發(fā)揮最佳效果。游玩作文正是一種適應(yīng)了孩子天性的教學(xué)方式。
（2）真正的個(gè)性化教育。
老師跟孩子一起游玩，一起交流、討論。在師生之間建立了一種不是朋友勝過朋友的關(guān)系。然后在零距離接觸后有了更多的了解和理解后，老師充分尊重孩子，針對(duì)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)和具體情況，進(jìn)行最有效的引導(dǎo)、輔導(dǎo)和教學(xué)。
（3）最透明、最務(wù)實(shí)的教學(xué)方式，來不得半點(diǎn)虛偽和掩飾。
游玩作文允許和邀請(qǐng)家長(zhǎng)全程陪同和參與，時(shí)刻接受家長(zhǎng)的監(jiān)督和檢驗(yàn)。如果沒有真材實(shí)料，是要立顯原形的。同時(shí)它也促使我去不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己、提高自己。
（4）小小班化，多，多互動(dòng)，多賞識(shí)教育，使教育效率盡可能地達(dá)到了最大化。
（5）把我作文教學(xué)的精髓——精細(xì)修改，移植到了游玩作文中，讓孩子真切感受，真正領(lǐng)悟，找到感覺，掌握解決問題、提高能力的鑰匙。
（6）綜合教育，效益最大化。
我一直主張和提倡，把作文教育當(dāng)作一個(gè)綜合體，在確保作文教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求在人格塑造、習(xí)慣培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高、心理輔導(dǎo)等方面發(fā)揮作用。并與家長(zhǎng)多面對(duì)面的交流，親密合作，把孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展作為己任。
（7）立竿見影與長(zhǎng)效發(fā)展結(jié)合。
由于采用了多種有效手段和方法，并立足于從本源出發(fā)找到問題，解決問題，在許多方面取得了立竿見影的效果。例如通過一兩次活動(dòng)就解決了諸如害怕作文、不會(huì)觀察、不會(huì)做筆記、不會(huì)寫命題作文、作文寫不長(zhǎng)或者內(nèi)容空洞等問題，使不少孩子的作文成績(jī)短期內(nèi)大幅度提高。從而讓孩子在自信和學(xué)習(xí)興趣等方面得到很好的培養(yǎng)和積累。
同時(shí)，我又非常注重真正能力的提高，不搞形式主義，不為應(yīng)付家長(zhǎng)而急功近利。我寧愿孩子暫時(shí)寫不好，也不做應(yīng)景之作，而要培養(yǎng)孩子真正的寫作能力。例如，我不讓孩子寫自己最熟悉的人，而是找一個(gè)孩子原本不熟悉、不了解的人來寫人物作文。而事實(shí)證明，由于是實(shí)地觀察和體驗(yàn)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，孩子們的潛能無限，他們是不會(huì)讓我們失望的。
