“老師老師，馬兒去哪兒了？”
“老師老師，馬兒怎么不見了？”
剛開學，崇文理想國幼兒園的小朋友就滿校園找兩匹馬兒！有孩子還跑到周向鵬園長的辦公室，問馬兒去哪了。
“馬兒回家過寒假了呀，不過他們周四就要回來了！”聽到周園長的話，小朋友們就激動地跳了起來。
上周四上午，兩匹馬兒回來了！小朋友們在校門口列隊，歡迎兩匹小馬回家。
兩匹馬兒在教練的牽引下，慢慢向小朋友走來，小朋友們激動極了。兩位過生日的小朋友，代表大家給馬兒戴上了漂亮的花環(huán)。
有的小朋友伸手摸摸馬兒，馬兒也回頭看看他；有的小朋友準備了馬兒最愛吃的食物喂給馬兒……
還有不少小朋友看到馬兒，圍上來跟馬兒說話，十分俏皮——
“小馬，謝謝你，謝謝你在理想國陪我們。”
“小馬，歡迎你回到我們理想國的家。”
“小馬，我要祝你新年快樂！”
“馬兒，你不在的日子我好想你！”
“馬兒馬兒，寒假里你去哪兒玩了你能跟我分享嗎？”
“馬兒，過年你有收到紅包嗎？”
“馬兒，過完年你幾歲了��？”
“我是新來的小朋友，我想認識你！”
上學期孩子們投票給馬兒取名
兩匹馬回到校園，為什么大家要像開學典禮歡迎小朋友一樣歡迎馬兒呢？周向鵬園長說，因為馬兒是孩子們最好的朋友，也是理想國一個特別的成員。上個學期開學，兩匹馬兒剛來理想國，孩子們還轟轟烈烈地給馬寶寶起名字。300個孩子投票給黑色的馬兒取名為寶馬，給白色的馬兒取名為奔馳。
“為什么你們要給馬兒取名為寶馬奔馳�。�”
“因為寶馬奔馳最貴��！”
周園長說，寶馬奔馳在孩子們心里是最貴的車子，想必馬兒在孩子們心中也是最珍貴的存在。
（給馬兒取名時，孩子們進行投票統(tǒng)計）
每天給小動物喂食物、打掃衛(wèi)生
在理想國，除了兩匹馬兒，還有一群可愛的小動物：羊、兔子、魚、蜥蜴……
為什么要養(yǎng)這么多動物？
周向鵬園長說：“我們希望孩子在這里可以親近動物、親近自然，孩子們可以和動物親密接觸，還可以和他們說話。同時，也通過這樣的方式讓孩子們了解人與動物是非常和諧的。在這樣持之以恒的活動中，孩子們的責任心，以及觀察、猜想、勇敢嘗試的科學探究精神都會得到很好培養(yǎng)。”
孩子們和馬兒的感情，不僅僅來自于對動物的喜歡，還來自于他們的付出。理想國的小朋友們，每天照料幼兒園的小動物們。
他們每天都要自己從家里帶食物到學校來喂養(yǎng)它們，一年下來，沒有間斷。孩子們還每天統(tǒng)計小動物每天吃了些什么，他們用自己的方式來記錄馬兒和羊兒每天的食量。
（小朋友認真記錄動物們的食量）
另外，馬廄和羊舍的衛(wèi)生，也是小朋友們自己打掃的。 剛開始，還有小朋友不愿意進去，慢慢地，在老師和其他小朋友們的影響下，大家已經把這件事當作一件很普通的小事情在做了。
理想國的小朋友過生日，除了可以吃生日蛋糕，還有一項“特權”：可以戴著生日帽，騎著馬兒在花園里走一圈。所以，過生日的小朋友別提有多神氣了！
（在理想國寶馬和奔馳的家非常溫馨）
在理想國馬、羊、兔子等動物已經成為孩子最好的伙伴了！孩子們常常在不開心的時候跑去找馬兒聊天，把一天的心情都說給馬兒聽，抱著兔子和她說悄悄話，在下雪天跑去問羊兒：“下雪了，你冷不冷？”
周園長說：”兒童就是科學家。幼兒是天生的探究者，從一出生就在不斷地探究周圍世界，建構自己的知識。幼兒的科學探究，是幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得知識和和經驗，體驗活動的樂趣，從而滿足自己內在成長的需要。 理想國的每一位老師都把照料動物、呵護植物看作是非常重要的教育內容。在理想國我們以探索為主線設計課程，所以生命課程在理想國顯得尤為重要，我們這些課程無形的融入到孩子的生活中去。“
（一個班級照看小動物一天）
（小朋友們在給兔子喂胡蘿卜）
（小朋友給羊兒喂食）
（孩子們每天要照理馬的“起居”）
記者 姜曉蓉
杭州市崇文教育集團理想國幼兒園
來源：愛寫作的獅子
