優(yōu)越感、存在感對孩子心理發(fā)展的重要性
昨天接孩子們放學的時候，趁孩子們還沒有出來，就和幾個媽媽在校門口聊天，我們先聊到孩子的學習習慣，后來又聊到管理孩子的不易，媽媽說：“我管一個孩子都夠嗆，你管好幾個孩子也辛苦的”！我表示同情：家長管理小學低段的孩子的確是件很累的事情，就好比有位家長的經典語錄：七歲八歲狗都嫌。不過我們老師管很多孩子和家長管一個是有很大區(qū)別的，這在管理方法和策略以及孩子們的心里，行為表現(xiàn)上都會有很大的區(qū)別。后來又來了個媽媽我們又聊起昨天學校搞的兒童作家簽名售書活動，這位媽媽說：昨天忘了給兒子留錢沒買到書，兒子很失落，話題由此展開---------
沒有買到書而已，孩子為什么就這么失落呢！其實，孩子們注重買書簽名的熱鬧場面和儀式感，以至于忘了把多余的零錢找回就忙著去排隊簽名，并不一定是書本身對孩子的吸引，因為孩子沒有細看書中內容，可能是兒童作家的演講感染了孩子，也可能是書的封面吸引到孩子，畢竟我們都沒有看書的全部內容，不好去下結論。其次在孩子心里：別人有的東西自己也應該有，在別人買書簽名的熱鬧情節(jié)里缺少了自己的角色，顯得被孤立，被大家遺忘，在這件事上孩子自身的優(yōu)越感沒有找到；況且這是因為媽媽忘記準備零錢而造成的，理應失落，理應責備媽媽。媽媽也為兒子的失落感到有些遺憾。后來我們建議他把其他孩子買的書借來給兒子看看，也可以去網上書店幫他買上。孩子們即使有了全套簽名書，能不能全部看完還不一定呢！
買到書孩子的媽媽說：“今天早晨他還要帶一本書去學校，說要看書，以前想讓他看書真是比登天都困難，孩子的興致也就那么一會兒，估計過了這一陣就又不想看了”。我們都笑著點頭表示贊同！（我忘了告訴那位媽媽：你可以抓住孩子這次對于書的喜愛，對于兒童作家的崇拜來培養(yǎng)他讀書的興趣，說不定就可以了呢�。�
有句魯迅文章中曾出現(xiàn)過的關于讀書至理名言：書非借不能讀也。希望沒買到書的這位孩子能把借來的書讀完，這樣不枉費媽媽一片帶有稍稍自責和補償?shù)目嘈摹：⒆觽冃枰谕榛顒雍瓦@種儀式感中尋找優(yōu)越感和存在感，因為這代表著自己沒有被孤立和遺忘，自己存在于這個社會團體中，具有安全感。這也充分印證了“教育必須以社會團體為目的”的教育理論。
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