每個孩子的基礎(chǔ)不同，寫出來的作文也就質(zhì)量不一，有的甚至差距很大。不管他們原來的基礎(chǔ)如何，作為老師，就是要讓每一個孩子都學(xué)到許多，進(jìn)步許多。老師要有點石成金的本事，引導(dǎo)孩子修改作文，當(dāng)然有時候老師還要親自動手修改，讓一篇不太好的作文變成好作文，讓一篇本來就不錯的作文好上加好，更上一層樓。從而讓孩子從中學(xué)到許多，提高寫作能力。
讀后感是小學(xué)生作文中最難寫的。所以，許多孩子不知道如何寫作。即使老師給他們很仔細(xì)地講解了，也給他們分析了范文，但還是有相當(dāng)部分孩子找不著北。
讀后感，顧名思義就是讀了一篇文章或一本書后的感受。因此，毫無疑問，感才是關(guān)鍵，我們必須把重點放在感受上面。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了這一點。為了闡明這一點，我甚至更具體地說：如果從字?jǐn)?shù)上來說，感的部分至少要達(dá)到一篇作文的一半以上篇幅。我還講笑話一般舉了一個例：有一位同學(xué)不會寫讀后感，全是內(nèi)容介紹，只有最后一句話是感受：這真是一本好書。引得大家哈哈大笑。
然而，笑過之后，我們有的同學(xué)還是步了他人的后塵。
前不久，我?guī)W(xué)生去書店看書，寫讀后感。有一位三年級男生寫的讀后感就是有點類似于此。請看他的原稿：
銀蛛與迷宮蛛
周一，我和幾個同學(xué)一起到書店里去看，我看的是昆蟲記，我一下子就《建筑大師迷宮蛛》。 迷宮蛛性格溫順，但對敵卻絕不手軟。它與銀蛛是天敵，而且習(xí)性也不同，迷宮蛛中是在一個結(jié)實、整齊的屋子里，銀蛛是在一個自制的“潛水袋”里，這個“潛水袋”里還有空氣。
有一次，一個叫法布爾的先生，抓了三只銀蛛和三只快要產(chǎn)卵的迷宮蛛帶回了家，過了幾天，法布爾把已經(jīng)產(chǎn)出卵的迷宮蛛，和銀蛛放在一起，看看會怎樣。又過了二天他來看它們，發(fā)現(xiàn)它們都死了，而小迷宮蛛還活著。
母愛是偉大的，沒有其它力量可以切斷母子之間的關(guān)系。
從讀后感的角度來評價，這篇作文肯定是不合格的。那么，我們?nèi)绾巫尯⒆用靼鬃约旱膯栴}所在，并讓他們修改自己的文章，變成一篇合格甚至優(yōu)秀的作文呢？
這個修改的過程正是孩子學(xué)習(xí)的過程、進(jìn)步的過程、成長的過程。
