小時(shí)侯，自認(rèn)為寫作不錯(cuò)，基本上到4年級(jí)，我的作文，常被老師當(dāng)范文來讀。
不過，也有一篇作文，現(xiàn)在記得是寫的相當(dāng)不好的，四年級(jí)，老師布置的作文題目是《記一件有意義的事情》，四年級(jí)，我實(shí)在找不出來，什么事情有意義。
我的童年，是在農(nóng)村度過的，按照母親的話，我是“皮的要上天”的孩子，下河捉魚、摸蝦是最多的童年記憶。一次動(dòng)靜鬧的最大的是搗了鄰居后面一棵板栗樹上的馬蜂窩，這些馬蜂把我們小朋友追的抱頭鼠竄，很是狼狽。
按說，農(nóng)村的孩子，童年生活比現(xiàn)在城市的孩子要豐富很多，但卻硬是找不出來，自己有什么事情特別有意義。最后的結(jié)果是，硬編了一個(gè)好人好事，自己都覺得挺假的。
現(xiàn)在，教一些孩子寫作，通常也不教孩子一些程序化的東西，比如教孩子寫記事的作文：我通常啟發(fā)孩子先做這樣一個(gè)回憶，比如想一下在你身上發(fā)生的事情，這件事要寫，有幾個(gè)條件：“特別讓你開心、特別讓你激動(dòng)、特別讓你生氣、特別讓你感動(dòng)、特別讓你怨恨”。我發(fā)現(xiàn)，按照這個(gè)條件搜索一下孩子的記憶倉(cāng)庫，孩子不會(huì)寫作的非常少。特別是“開心”或者“生氣”的兩個(gè)條件，幾乎所有孩子都有這樣的經(jīng)歷。比如，我問一個(gè)孩子，回想一下，特別讓你生氣的事情，結(jié)果孩子馬上找出來好多件。有被同學(xué)打了一下，準(zhǔn)備打回來，上課鈴卻響了。有說爸爸說話不算話，答應(yīng)買的鎧甲勇士木偶，卻一直沒買的------。
這些事情，可以寫成作文么？一個(gè)孩子說：“老師說寫作文，要主題積極的”。
終于明白：為什么全國(guó)的孩子都叫“紅領(lǐng)巾”了。
孩子怕寫作文，是孩子熟悉的題材，不符合老師的規(guī)定（最奇妙的規(guī)定，還有題目不能超過9個(gè)字的）。而符合老師規(guī)定的，類似主題積極的，比如“助人為樂”“拾金不昧”“向?qū)W習(xí)好的同學(xué)學(xué)習(xí)”等類型，孩子實(shí)在在記憶庫里找不到符合的素材，最后孩子只好生編硬造。有孩子編一次，還好能過，但編到后面，孩子實(shí)在編不出來了，作文就成了一個(gè)干“苦力”的活了。
孩子都會(huì)寫作文，哪個(gè)孩子沒有一件讓自己記憶深刻的事情。但卻沒人告訴孩子，其實(shí)，就是你一次快樂的晚餐，也可以變成一篇美文的。
