我看到一些父母善于鼓勵(lì)孩子，結(jié)果孩子長(zhǎng)大，事業(yè)也非常成功。
但這并不是特有的現(xiàn)象，事實(shí)上，在一些管教非常嚴(yán)厲的家庭，也有孩子長(zhǎng)大后，在事業(yè)上取得非凡的成就。
平時(shí)，我們花了很多時(shí)間討論，在美國的中國虎媽，教育孩子是不是合理？我們也樂于談?wù)撐鞣劫p識(shí)性的教育方式。而在討論這一切的時(shí)候，我們總喜歡結(jié)論一個(gè)“非此即彼”的答案。
可是，在我做教育的過程和對(duì)很多家庭的觀察，發(fā)現(xiàn)其兩種教育方式，并不一定需要“非此即彼”的對(duì)立。我發(fā)現(xiàn)大多家長(zhǎng)，在教育上出現(xiàn)問題，是教育的不一致性，加上一些自身不好的行為的影響。
再以我父親為例：我父親教了36年書，是安徽省特級(jí)教師，用桃李滿天下來贊譽(yù)我的父親，并不為過。
但父親并不是一個(gè)文化程度很高的人，甚至因?yàn)樵缒曜x過私塾的緣故，父親的教學(xué)生的方式，非常嚴(yán)厲。比如學(xué)生背課文，父親對(duì)背不出來的，會(huì)用教鞭打手心來懲罰。但父親的認(rèn)真勁我們也看在眼里，我通�？吹礁赣H修改一篇學(xué)生作文，不僅僅是把病句改過來，就連錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過。
父親經(jīng)常會(huì)罵學(xué)生，卻不會(huì)罵孩子苯什么的。我記憶里父親會(huì)罵：“你這個(gè)小娃，怎么盡拿聰明不干正事，就你這個(gè)腦袋，用1%的心思，估計(jì)學(xué)習(xí)也不像現(xiàn)在這樣”。父親就用這樣看起來完全不符合現(xiàn)代教學(xué)理念的方式，卻培養(yǎng)了很多成才了的學(xué)生。
當(dāng)然，我并不是認(rèn)同這樣的方式來進(jìn)行教育，事實(shí)上我輔導(dǎo)孩子作文，大多時(shí)候采取的是肯定、鼓勵(lì)的方式，而這種方式，也獲得很大的成效。
而從這兩種方式里，引發(fā)了我更深入的思索。
我接觸的孩子，因?yàn)榘盐耶?dāng)知心叔叔的緣故，他們覺得“爸爸媽媽為什么可以隨意的玩？比如‘偷菜’、打麻將，而自己卻被逼迫著學(xué)習(xí)這個(gè)哪個(gè)”。有個(gè)孩子對(duì)父親說謊被父親揍了，也非常的不平：“爸爸說話從來不算數(shù)！常騙我和媽媽”-----
當(dāng)孩子和我說這些“心里話”的時(shí)候，我發(fā)覺很難跟孩子做怎樣的解釋。跟孩子說：“你的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，大人怎么做，你不用管！”這樣蒼白的話么？
前幾天，我也仔細(xì)閱讀了《虎媽戰(zhàn)歌》，對(duì)蔡美兒的教育行為，我也非常反感。但轉(zhuǎn)而一想，為什么這種方法，也可以培養(yǎng)女兒，直到獲得成功。恰恰是這個(gè)虎媽在對(duì)待孩子行為方面，從來沒有自己的教育和自我行為相矛盾的地方，虎媽保持了高度的一致性。而我也看了倡導(dǎo)賞識(shí)教育為代表的《好媽媽勝過好老師》，這個(gè)好媽媽一切的教育都是非常柔和的，而且，這個(gè)媽媽同樣獲得了非常大的成功，有一點(diǎn)，和“虎媽”做的是一樣的：教育的一致性。簡(jiǎn)單說，這些家長(zhǎng)在自己的教育和自己的行為上，表現(xiàn)了非常好的一致性。
其實(shí)，談?wù)摻逃菓?yīng)該嚴(yán)厲，還是柔和，毫無意義，我覺得在中國，我們教育孩子時(shí)，只要問一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題：你說了什么？又做了什么？
