有一位家長在帖子上說自己的孩子：
語文一向很差，數(shù)學(xué)全靠背黑體字。筆記從來不記，也不知道要記什么，書上一劃了事。學(xué)習(xí)成績不好。
我覺得這位家長已經(jīng)看到了孩子的眾多問題，有些著急和不滿，這可以理解。但我總覺得，我們對孩子還是要少些指責(zé)，多些鼓勵。家長是否想過：孩子為什么會這樣呢？您教過他具體的方法嗎？
最近在與一些家長的交流中，發(fā)現(xiàn)一個帶有普遍性的問題：一味責(zé)怪孩子這不行，那不會。如果深入探究，又發(fā)現(xiàn)，許多東西不是孩子不努力，而是孩子不懂、不會。我們家長覺得很簡單、很容易的東西，對孩子來說卻很難，因為他從來沒有經(jīng)歷過。所以，我們家長不能想當(dāng)然，不能以我們的眼光來看問題，而要從孩子的角度看問題，很細(xì)很具體地教會孩子方法、步驟。
比如說，我們讓孩子利用摘抄本摘抄好詞佳句等，家長認(rèn)為孩子肯定知道什么是好詞佳句，但我的調(diào)查證明，大部分小學(xué)生都不懂什么是好詞佳句。這就需要家長、老師來具體指導(dǎo)，耐心教育。
也許家長認(rèn)為做筆記不難，但作為小學(xué)生來說 ，還是有相當(dāng)難度的。我也曾經(jīng)為孩子不按老師要求寫觀察筆記而驚訝過。當(dāng)時作文課上到寫景作文，我?guī)麄內(nèi)バ^(qū)里觀察風(fēng)景。我事先講過，應(yīng)該怎么做觀察筆記，并讓他們帶上筆和本子。在觀察時，我又為他們講解了重點(diǎn)，提醒他們做好筆記。結(jié)果回到教室一檢查，全部不合格，記得很少很少。當(dāng)時我真的感到很驚訝。事后我反思：對小學(xué)生來說，做觀察筆記是新事物，他們聞所未聞，他們既沒有這方面的意識，又不懂得有關(guān)方法，更談不上有記筆記的習(xí)慣，盡管我教了他們方法，但他們還在啟蒙階段，加上一點(diǎn)點(diǎn)偷懶的因素，他們不認(rèn)真記，記得很少、很簡單，實屬正常。于是，我又花了不少時間，為他們做了更詳細(xì)、更具體的講解和示范，使孩子們學(xué)到了更多，真正明白了觀察筆記應(yīng)該怎么做。第二次我?guī)麄內(nèi)ゲ藞鲇^察人物時，他們就明顯進(jìn)步了。
洗飯盒夠簡單了吧，但對孩子來說就是不簡單。我讓小女三年級時自己洗飯盒，主要是想培養(yǎng)孩子的一些好習(xí)慣。雖然我給她講了方法，但她在很長一段時間里都沒有真正學(xué)會洗飯盒，你一檢查，還是油膩膩的，不干凈。我也沒有說破，每次在她睡后，都會幫她重洗一遍。因為我首先想讓她養(yǎng)成自己洗飯盒的習(xí)慣，至于質(zhì)量倒還在其次。在一段時間后，洗飯盒基本上已經(jīng)成為她的習(xí)慣了，我再教了她詳細(xì)具體的方法（最好還能做示范），她總算真正學(xué)會了。從此以后，她洗的飯盒就干凈了，我再也不用為此操心了。
由此想到，我們家長是否應(yīng)該反思一下：孩子不會這個，不會那個時，你是否教過孩子具體的方法？您是否只給孩子布置任務(wù)、下達(dá)命令，在孩子做不好時一通批評、責(zé)備？而從來沒有真正在“教”上面動過腦筋？尤其對那些基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱的孩子，家長更要耐心對待、細(xì)心輔導(dǎo)，把方法講具體，把過程講清楚。
非不為也，而不會也。孺子可教。
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