“五山五斷頭，十溝九不流，對(duì)面能說話，半天難碰頭”。2008年夏天，剛剛大學(xué)畢業(yè)的包龍、孫榮霞，一起被分到位于秦巴山區(qū)深處的甘肅文縣尖山鄉(xiāng)任教。彼時(shí)，他們已是一對(duì)戀人。8年過去，他們已經(jīng)成婚，學(xué)校的兩間單身宿舍，被布置成了一個(gè)家。
特崗教師是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)中西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，實(shí)施10年來，特崗計(jì)劃共招聘50.2萬名特崗教師。孫榮霞任教的尖山小學(xué)就有8名特崗教師，約占全校教師的1/3。而文縣所在的隴南市，2016年計(jì)劃招聘特崗教師483人。
留下不容易
孫榮霞留在了鄉(xiāng)中心小學(xué)，而包龍被分在了兩小時(shí)路程之外的尚家山村小任教，沒有車，只能步行。從此，“牛郎織女”遙遙相對(duì)，只能在周末的時(shí)候見面。
山上的條件艱苦，不用說了，即使在山下的孫榮霞，同樣好不到哪去，買個(gè)菜要跑到十幾里外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，吃的水是從學(xué)校前面的小河里打的。每天，孫榮霞都要趕早到河里打好生活用水。他們著實(shí)過了一段苦日子。
包龍說，從繁華的城市突然來到落后的農(nóng)村，一切都是那么不適應(yīng)，感覺生活一片灰暗�？紤]過當(dāng)大學(xué)生士兵，想過創(chuàng)業(yè)，也下過決心“咬牙切齒考上
公務(wù)員(
課程)”，總之，一定要離開。
但包龍最終選擇了堅(jiān)持。“鄉(xiāng)親和孩子們好不容易盼來了我這名正規(guī)教師，我不能讓他們失望。”同時(shí)，家庭條件差，好不容易供他大學(xué)畢業(yè)參加工作，他覺得應(yīng)該掙錢養(yǎng)家，不能讓家人再操心。當(dāng)然，最重要的原因是女朋友就在山下，他不能丟下她獨(dú)自離開。
帶來一股新風(fēng)
以前，由于缺少教師，學(xué)校長期開不好音樂、美術(shù)這些“副課”，“六一”兒童節(jié)都很少舉辦活動(dòng)，即使有，也就是幾個(gè)學(xué)生唱著幾首走調(diào)的歌。
特崗教師帶來了新的教育理念、教育手段、教育方法。校長劉秉軍說，他們學(xué)歷層次比較高，去年學(xué)校搞“一師一課”，3人獲獎(jiǎng)，都是特崗教師；課程設(shè)置上，以前校本課程不知如何搞，他們一來，就有他們一套想法。比如他們提議，一周上一節(jié)電影課，選一個(gè)好的影片，讓學(xué)生去看。又比如社團(tuán)活動(dòng)，孫榮霞本身不是學(xué)舞蹈的，但在她的提議下，成立了舞蹈班，建起了舞蹈教室。
文縣當(dāng)?shù)夭簧賹W(xué)生家長平時(shí)愛好打牌、打麻將，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視不夠、關(guān)心較少，還有家長外出務(wù)工，留守兒童很多。包龍和孫榮霞總是利用一切和家長聯(lián)系的機(jī)會(huì)，勸說家長少參與賭博活動(dòng)，多陪陪孩子，在孩子面前樹立正面形象。
特崗教師的工作得到了家長的認(rèn)可，有些家長直接從家里拿菜送給特崗教師。包龍說，“在這里教書我確實(shí)問心無愧，沒有誤人子弟”。
現(xiàn)在尖山小學(xué)有200多學(xué)生，2013年被評(píng)為市級(jí)示范學(xué)校，學(xué)生入學(xué)率100%、鞏固率100%、完成率100%、輟學(xué)率為零，社會(huì)及學(xué)生家長的滿意度不斷攀升。
他們需要更多關(guān)心
包龍和孫榮霞都是甘肅定西人，離尖山幾百公里，雖然現(xiàn)在工作安定了，但是他們因遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)無法照顧父母而愧疚。特崗教師一月工資只有2000多元，回去一次的交通費(fèi)對(duì)他們來說顯得有些昂貴。孫榮霞說，有一次早上7時(shí)出發(fā)，晚上7時(shí)才到家，路費(fèi)好幾百元，一年回去幾次后，就沒有多少積蓄了。夫妻倆去年買了輛車，但也不敢走高速，因?yàn)楦咚儋M(fèi)用太高。他們最大的希望是，政府能給特崗教師發(fā)一些交通補(bǔ)貼。
對(duì)很多特崗教師來說，找對(duì)象也是“老大難”問題。與他們一起分到尖山的曹智，已經(jīng)工作了8年，直到現(xiàn)在才找到女朋友，而且她也是剛分配到這里的特崗教師。就連“90后”藺芳芳這樣年輕的特崗教師也開始操心自己的終身大事。
劉秉軍說，從政府層面上，應(yīng)及時(shí)改善特崗教師的工作環(huán)境。3年之后，如果他不愿意待在老地方，可以調(diào)動(dòng)一下，到條件比較好的地方。教師流動(dòng)起來，找對(duì)象等個(gè)人問題可能更容易解決些。
