誰都知道積累的重要性，可真正重視和能夠落實的家長太少了。
對于作文來說，閱讀的積累和生活中的積累最重要了。
積累必須從小做起，必須從小學低年級甚至從幼兒園的孩子做起。一旦發(fā)現(xiàn)積累不足的問題，往往已經(jīng)影響到孩子的作文和學習了。
我在《
家長能為孩子作文做點什么？》中，曾專門介紹過關于積累的方法和案例。在其他帖子里，我也經(jīng)常強調(diào)積累的重要性。今天上午的作文閱讀啟蒙班上，來的主要是二三年級的孩子。兩節(jié)課下來，我又一次明顯感受到了積累對作文（應該還有其他方面）實在是太重要了。
有一個孩子二年級，年齡稍小，但長得蠻高大的。兩節(jié)課一上，積累等問題便暴露無遺。在問到張海迪、書《假如給我三天光明》、《夏洛的網(wǎng)》、歌曲《愛的奉獻》等是否知道（聽說過也行）時，他明顯比另外幾位落后了，幾乎都說不知道。問他看過什么書，他也說不清楚。說明他在積累方面非常弱。更嚴重的是，這個孩子缺乏主動性、好奇心，和探索精神，當然也沒有積累的意識。而追本溯源，問題可能出在家長身上。我猜想，應該是家長在日常生活中忽略了孩子的積累，家長就很缺乏積累的意識。而這個問題馬上導致了一系列其他問題，其中最直接的問題就是作文上的全面落后。首先，其他孩子都多少有點喜歡作文，而只有他是害怕作文（實話實說，表現(xiàn)了了他的可愛）。而當堂寫出來的作文，也明顯問題較多，尤其是內(nèi)容的空虛上面，很突出。好在孩子還小，才二年級，一切來得及。我在課間和課后，都與家長作了交流。我感覺到家長已經(jīng)意識到了問題的嚴重性，這是好事情。希望家長能立馬采取行動。
在下午的作文閱讀班中，一個四年級男孩反映出了同樣的問題：平時的積累太不注意了，知識面窄，詞匯量少，語言平淡，竟然連運河也不知道，甚至連運河的“運”字和北京的“北”字也不會寫。我在與家長的交流中提出，主要問題并不是他記憶力不好，或者不夠聰明，而是因為他缺乏積累的意識和習慣。所以，他的作文也明顯不如意。
我總共與他見過三次面，他的變化還是蠻大的，第一次見面時他多動調(diào)皮，比較幼稚，容易“惹禍”；第二次見面時就好多了，還當起了“小哥哥”，照顧別人；這一次更顯成熟和懂事了�？凑n外書方面明顯進步了，速度和效率也有了大幅度的提高。作文雖然不太理想，但比起原來也有所進步。但是，積累不是短時間可以見效的，必須細水長流，必須在日常生活中注意。而積累的問題不解決，作文要想真正好起來，是非常困難的。
各位家長，請您真正重視孩子的積累，最好從小抓起，越早越好。
不過，我在另外帖子里有過類似強調(diào)，積累也要講究方法，不能生硬灌輸，而要講究“巧”和“妙”。
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本帖最后由 林風樓主 于 2011-9-26 11:05 編輯 ]
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