幫助孩子把錯(cuò)誤變成學(xué)習(xí)和成長的好機(jī)會
很多媽媽對男孩的錯(cuò)誤都有一種誤解，認(rèn)為男孩犯了錯(cuò)誤就是件很糟糕的事情，認(rèn)為這就代表他沒有好好學(xué)習(xí)、好好表現(xiàn)，沒有好好聽從老師或父母的教導(dǎo)，意味著他在很多方面是有漏洞的，是不夠完美的。
這樣的看法多么消極！男孩的每一次錯(cuò)誤，我們原本都可以看到更積極的一面�。”热�，男孩不小心打碎了玻璃杯，也許他是想幫我們干活兒，他的一番好心怎么能就這樣被忽略掉呢？如果我們好好教他如何使用手部力量，如何協(xié)調(diào)自己的動作，他也許就能學(xué)會幫我們拿東西，在拿某些易碎物品時(shí)，他會知道要更加小心一些。
所以，男孩的錯(cuò)誤不是什么大不了的事情。只要我們不將其看得那么嚴(yán)重，只要我們能轉(zhuǎn)變對錯(cuò)誤的看法，給予男孩正確的引導(dǎo)，就能幫助他把錯(cuò)誤變成學(xué)習(xí)成長的好機(jī)會。
接納犯錯(cuò)誤的男孩和他的錯(cuò)誤
男孩犯錯(cuò)誤，其實(shí)是他學(xué)習(xí)成長的好機(jī)會。所以，身為媽媽的我們應(yīng)該先接納犯錯(cuò)誤的男孩以及他犯的錯(cuò)誤，這樣才能幫他更好地認(rèn)識錯(cuò)誤，并且讓他能在錯(cuò)誤中有所學(xué)習(xí)。
當(dāng)男孩犯錯(cuò)時(shí)，別用吼叫提醒他他是個(gè)不乖的孩子，因?yàn)樗矔䦟ψ约旱腻e(cuò)誤有認(rèn)識，也能從我們的態(tài)度中感覺到自己的問題，很多男孩可能都會主動過來說“媽媽我錯(cuò)了”。那么這個(gè)時(shí)候就別揪著他的錯(cuò)誤不放，此時(shí)的接納對他才是最重要的。這會讓他有勇氣去承擔(dān)結(jié)果，同時(shí)也會讓他更愿意去學(xué)習(xí)怎樣才能做得更好。
用啟發(fā)式詢問來幫助男孩重新理清他的選擇
還用前面提到的那個(gè)打碎玻璃杯的事情來說，一位媽媽是這樣處理的。
當(dāng)男孩不小心犯錯(cuò)，一定要告訴他什么是對的，怎樣才能做對，而不是吼叫他。
媽媽問：“現(xiàn)在該怎么辦？”
男孩說：“把地板清理干凈。”
“哦，”媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭說，“那你準(zhǔn)備怎么做？”
男孩說：“先把碎玻璃清理了，然后再把地板上的水擦干凈。”
媽媽繼續(xù)點(diǎn)著頭：“該注意些什么？”
“嗯……”男孩想了想說，“不要?jiǎng)潅约骸?rdquo;
媽媽說：“沒錯(cuò)，以后再拿杯子時(shí)候是不是要小心了？”
男孩低著頭說：“我會小心拿杯子的。”
媽媽摸了摸男孩的頭，接著拿起一只杯子一邊做示范一邊說：“拿杯子最好一只手拿著杯口，一只手托著杯底，在你還不能一只手拿起杯子的時(shí)候，這種姿勢最簡單，也最保險(xiǎn)。一會兒清理的時(shí)候也要注意，別著急，慢慢弄，小心別弄傷了自己。”
這就是個(gè)很有智慧的處理方法，沒有訓(xùn)斥，只有媽媽不斷地啟發(fā)與引導(dǎo)。經(jīng)歷了這個(gè)過程，男孩不僅學(xué)會了怎樣拿杯子，同時(shí)對打碎杯子后的處理過程也有了一定的了解，這對他來說就是生活經(jīng)驗(yàn)的積累，就是一種最寶貴的學(xué)習(xí)。
這種啟發(fā)式的詢問，不僅會幫助男孩重新認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，也能讓我們的內(nèi)心逐漸平靜下來。比起那種急切地將“錯(cuò)在哪兒”“該怎么做”等質(zhì)問一股腦地扔出來的做法，這種方式更能讓男孩獲得更大的進(jìn)步，因?yàn)檫@種安靜狀態(tài)下，他的注意力會相對比較集中，對于自己的錯(cuò)誤認(rèn)識得也會更深刻，也更容易記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
給男孩一個(gè)成長的時(shí)間
我們不能期望一個(gè)男孩立刻就能從錯(cuò)誤中有所長進(jìn)，只能說這是一個(gè)讓他成長的好機(jī)會，但他要真的能從中有所認(rèn)識和體會，也需要一個(gè)過程。
所以，不能著急，我們越是平靜、耐心，越能幫助男孩平復(fù)因?yàn)榉稿e(cuò)而產(chǎn)生的緊張與擔(dān)憂。我們要相信他會認(rèn)識到錯(cuò)誤并有所成長。還可以幫他進(jìn)行問題總結(jié)，允許他對自己的行為和我們的判斷表示疑惑，并且還要耐心地給他講解，以幫助他逐漸明白我們所希望的到底是什么，同時(shí)也讓他逐漸明白是非。（來源：魯鵬程-家庭教育）
