教育不是懲罰 是感化(深度好文)
——兒童心理健康調(diào)適(三)
浙江科技學(xué)院 葉岳松
道德是用輿論規(guī)范人;
紀(jì)律用規(guī)章制度規(guī)范人;
法律法規(guī)用強制手段規(guī)范人;
教育用善良感化人。
教育就是教育,因此教育絕對不是道德、紀(jì)律、法律的化身。請記住你從事的是偉大的教育事業(yè),對象是兒童。這樣你才算是理解了教育的基本含義,你才有資格談“教育”。
去年4月,我專程去麗水見了那位家庭教育的民間高手,神奇的家庭教育專家,董醫(yī)生。相談甚歡!她時而提到自己孩子成長的點滴,記得有這么個事:“有一次,看到兒子在玩一個新的小玩具,董醫(yī)生疑惑地問:“玩具哪兒來的?”孩子答道:“撿來2元錢,老師說不用上繳了,就獎給我好了。于是我花了一元錢買了這個玩具,還多了一元錢,媽媽交給你吧!”她思量道:“那我現(xiàn)在就打電話問一下你的老師,你看呢?”孩子面帶羞澀說:“媽媽,我騙你的,三元錢是昨天我悄悄從你衣兜里拿的,買玩具花了兩元,還剩一元,這一元就是,媽媽我錯了!”。
她反思:”兒子需要零花錢,我沒考慮到,錯了;不了解孩子的需要,我錯了”。于是對兒子說:一從今天開始你就有零花錢了。二我們倆都有錯,共同反思和接受“懲罰”吧!從今天開始,一起學(xué)習(xí)“弟子規(guī)”,于是兒子的房間變成了弟子規(guī)的世界,母子共學(xué)“弟子規(guī)”的天地,墻上貼滿了“弟子規(guī)”。殊不知在以后的日子里,“弟子規(guī)”成了兒子自省,對照反思的依據(jù)。
一般家長的思路會從成人的思維,按成人的要求來做,對這樣一個“偷錢、說謊”的人,中國人固有的思維模式就是:“小時候偷針,長大偷金”,肯定是輕者講道理、嚴(yán)肅批評,重者打罵。忽略了一個前提,他還是一個心智不健全的孩子。董醫(yī)生的高明之處,在我看來:1.反思自己,妙在教育是發(fā)現(xiàn);2.孩子因此有了零花錢,可以買自己喜歡的玩具。妙在教育是滿足、是鼓勵;3.處罰是共同學(xué)習(xí),妙在教育是陪伴、是幫助。
陶林教授說:“一個淘氣、什么都不怕的孩子,最不怕的是批評和懲罰;最怕的,就是你居然不懲罰他,而用善良去感化他。該懲罰而不懲罰,從孩子心理上來看,孩子的歉疚心就可以讓他改正錯誤。”有一次上小學(xué)的兒子千方百計從他僅有300元/月的工資(80年代)的錢包里,經(jīng)過幾個月的時間分批分次“偷”得100多元錢,換3趟公交車買得游戲機這件事。我不知道如果是你的孩子,多少家長會受不了。陶林教授對待自己兒子的態(tài)度是:不要說“偷竊”,畢竟拿得是家里的錢,不給孩子貼標(biāo)簽,反思自己沒能滿足孩子的需求。同時陶林教授基于孩子就是孩子,還認(rèn)為“偷”的背后,是一個孩子想辦法努力解決問題的好態(tài)度。我覺得這就是教育的真諦,教育的對象是孩子,教育就是感化。
孩子出了問題,是最好的教育時機!高中時,孩子與英語老師的沖突事件,到了難以調(diào)和的地步。孩子因懶而得罪老師?死豬不怕開水燙這招不靈了。一是很快就面臨高考;二是公開挑戰(zhàn)老師,如果英語學(xué)不好,那么你就輸了!就會遭受全班同學(xué)的恥笑。三是如果你就這樣,同學(xué)記住的就是你得吹牛——你是一個讓人笑話、不負(fù)責(zé)任、不守信用的人。此時孩子有了心理危機,碰上困難了。陶林教授跟兒子說:“作為男人不一定要學(xué)習(xí)好,不一定要長得好!但一定要負(fù)責(zé)任!”我建議:不到學(xué)校背,但你可以在家背,我可以幫你、督促你。關(guān)鍵是英語學(xué)好了,你就是負(fù)責(zé)任的人。他兒子因此把英語學(xué)好了。他的兒子那時都讀高中了,他還能堅持教育的真諦:教育的對象是孩子,教育是感化。
陶林教授小時候,曾經(jīng)俄語很差,他的俄語老師說:“你的成績是最差,但你誠實。你其他課程都好,外語也一定能學(xué)好。所以從今天開始俄語課代表就你當(dāng)了。”老師觸動的是孩子的自尊心,這么差,不批評你,還表揚你!陶林教授就這樣學(xué)好了俄語。一個淘氣、什么都不怕的孩子最不怕的是批評,最怕就是你用善良感化他,孩子的潛力就這樣被發(fā)揮、挖掘出來了。
在教育的字典里,面對的是孩子,不要用道德、紀(jì)律、法律法規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的行為,因為他是孩子。讓我們用高質(zhì)量的陪伴,鼓勵孩子的努力、真誠幫助孩子解決困惑,踐行教育用善良感化人。