在眾多關于中小學生學習狀況的調查研究中，我們發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境以及家長的教育方式對孩子的成績起著關鍵性的影響作用。很多家長都沒有真正明白，自己在孩子的學習過程當中應該施以怎樣的促進作用。對此，教育專家特別提醒:家長應當多與孩子進行溝通，了解他們在學習、生活等方面遇到的困惑，并從孩子的角度去幫助解決。一味盯著孩子的成績不放而忽略了他們的內心感受很可能會陷入教育誤區(qū)。
誤區(qū)一
期望過高，盲目攀比
“望子成龍”是中國父母的普遍心態(tài)，許多家長都希望孩子進好學校，上名牌大學、考研、讀博、出國深造，或者是把自己當年沒有實現(xiàn)的理想強加在孩子的身上。由于對孩子過度投入，抱有極高的回報期望，一旦孩子表現(xiàn)不盡如人意，家長往往難以接受這樣的心理落差，情緒失衡，便對孩子施以懲罰。另外還有一些家長不研究自己孩子的特點與長處，盲目地將其與別的孩子進行比較，且往往是用孩子的弱點比別的孩子的優(yōu)點，甚至用貶低孩子的方式去刺激孩子的自尊心，而對孩子的長處視而不見，使孩子逐漸喪失學習的主動性與積極性。
專家觀點:給孩子適當?shù)慕逃?br> 每一個孩子都有他獨特的學習特點和優(yōu)勢，思維類型和愛好也各不相同。另外，孩子的發(fā)展有其自身的規(guī)律，許多家長因為缺乏正確的教育觀念，往往采取“拔苗助長”的教育辦法，比如讓孩子去接受與之年齡不相符的高難度知識，這違背了孩子的成長規(guī)律，使孩子生理發(fā)展與心理發(fā)展不同步。因此，家長不應該把任何一個人的發(fā)展軌跡套用到自己的孩子身上，而是應當因材施教，根據(jù)孩子的具體特點給予他們適當?shù)慕逃?br> 誤區(qū)二
過分看重分數(shù)
很多家長過分看重分數(shù)，假如孩子考試成績好了，家長則以此作為最大的榮耀，常會用物質獎勵孩子一番。而假如孩子在某次的考試中分數(shù)或者名次有所退步，一些家長則認為孩子近期學習不認真，并施以責備甚至大罵。于是可憐的孩子只好想辦法把分數(shù)給搞上去，有的去抄襲同學，有的孩子考試夾帶小紙條作弊等。
專家觀點:家長應當“雪中送炭”
當孩子取得了一個糟糕的分數(shù)時，他的自信心以及學習熱情已經面臨著一場沉重的打擊，這個時候家長應該做的是予以安慰和鼓勵，幫助他重塑學習的信心。相反假如此時家長去責備、奚落，甚至體罰孩子，非但不能挽回失去的分數(shù)，還極有可能讓孩子陷入一場自信心匱乏的危機，甚至對學習產生恐懼和逆反心理，這對其今后的學習是相當不利的。因此，家長本身也應該以健康的心態(tài)對待孩子成長過程中的順利與挫折，這也會對孩子形成健康的學習態(tài)度起到潛移默化的影響。
誤區(qū)三
包辦孩子的教育
有些家長將自己的大部分精力都用來關注孩子的學習，他們去書店里給孩子買大量的輔導資料，給他們報讀了形形色色的輔導班。在日常生活中，一些有知識的家長更是對孩子的學習輔導過于包辦，當孩子的學習稍微遇到一些困難，家長就火速出面解決。甚至，還有一些家長已經將掌控范圍擴展到了孩子的交際方面，他們反對自己的孩子和學習差的同學交往，以免孩子被他人“帶壞”。
專家觀點:不要扼殺孩子的獨立思維能力
中小學生雖然還不是成年人，但是已經有自己的一套思維方式。家長的過度包辦可能會引起兩種結果:一是孩子獨立的思維能力被漸漸扼殺，學習上遇到一切問題都要依賴父母解決；二就是孩子逐漸對家長的“控制”生出叛逆情緒。而不論是哪一種結果都會對孩子未來的學習產生極大的負面作用。因此家長在為孩子選擇輔導班或者輔導材料時，應該尊重孩子自己的意愿，并且在生活中注重培養(yǎng)孩子正確的學習辦法、自學能力，以及獨立鉆研的精神。
誤區(qū)四
學習好不好，“修行在個人”
很多家長認為，孩子學習好不好完全在于孩子自身的學習態(tài)度，因此自己并不注意學習教育知識和教育辦法，家庭教育完全依賴家長的隨心所欲，高興就對孩子好，不高興就對孩子發(fā)泄情緒。還有一些家長的生活極其不規(guī)律，常招一些牌友在家通宵達旦地打麻將，致使孩子沒有辦法靜下心來學習。另外，父母經常吵架也很有可能導致孩子無心學習，成績下降。
專家觀點:家長應為孩子提供健康的學習環(huán)境
教育孩子是一門科學，也是一門藝術，僅憑良好的愿望和強烈的動機并不能達到預期的教育效果。家長應該在要求孩子不斷進步的前提下進行教育理念、輔導能力等素質的提升，并且努力為孩子創(chuàng)造一個健康的學習環(huán)境。除此之外，家長還應該培養(yǎng)自身良好的心態(tài)，并且以此去幫助孩子面對每一次考試的成敗。這種心理上的支持遠比其他的任何獎勵都重要。
