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網(wǎng)上有個段子：如果一個女性朋友不再聯(lián)系你，一是她掛了，二是她當媽了，三是娃開始讀小學了。

而現(xiàn)實有時會更慘烈一些：杭州有位二胎麻麻，老大后年才上小學，她就做了件瘋狂的事兒——她一口氣對比了7所小學的“小一生”回家作業(yè)。

杭州媽媽為了孩子幼升小連做7所小學回家作業(yè) 發(fā)現(xiàn)了個大秘密

為了給孩子選一所好學校，這位媽媽一直沒少做功課，對杭州的幾所熱門小學關注也不少，“但我不認為名氣大的學校就一定適合自己的孩子，我有自己的衡量標準。”汕媽說。

她心中的理想小學是：注重閱讀和學習習慣的養(yǎng)成，不掐尖不要有太重的學業(yè)負擔，讓孩子有一個生理和心理都健康的成長環(huán)境。

怎么去了解學校的教育理念，她想，作業(yè)是一個窗口。

于是身邊的親戚朋友同事，只要有“小一生”的爹媽，汕媽都向他們借孩子的回家作業(yè)來看看。一段時間下來，她已經(jīng)做了7所小學的回家作業(yè)。

這7所學校，來自杭州不同城區(qū)，學校性質(zhì)也不同，其中3所是民辦小學，2所熱門公辦小學，2所9年一貫制學校。

每天等二娃睡下后，或是上班中午休息時，就是汕媽的“作業(yè)時間”。除了從中“窺視”學校的教育理念，她還想從中獲得兩方面信息：一是“小一生”家長都在喊時間不夠用，作業(yè)量究竟有多大；二是作為一名（枚）準“小一生”的娘，需要具備哪些技能。

曬作業(yè)

公辦1號：
1.檢查主抄本和拼音簿上的拼音書寫。檢查假期書寫作業(yè)（這是家長的作業(yè)咯）；
2.《天天練拼音》第N題練三遍以上；
3.讀一讀課后作業(yè)P12，說說第N題的含義；
4.每天在算術本上1-5數(shù)字各寫兩個。

公辦2號：
1.根據(jù)自身情況有選擇性地練習拼讀第N頁；
2.回家唱一唱2-9的分與合口訣歌，也請和孩子們玩一玩對口令、湊數(shù)等游戲；
3.每日基本的閱讀和跳繩各20分鐘。

九年一貫制1號
1.背誦《日有所誦》p40、41；
2.請按復習寶典①②的要求復習《操場上》；
3.訂正雙休日寫字本上的練字作業(yè)；
4.說一說數(shù)學書46頁上圖片的意思；
5.練習口算卡片（全部）；
6.堅持練習跳繩（）個/分（練2-3組）或連續(xù)跳300個；
7.養(yǎng)成整理書包、準備好第二天學習用書、文具盒(削好鉛筆)的好習慣。

九年一貫制2號
每天作業(yè)常規(guī)有數(shù)學口算、英語口語對話、語文拼音練字、體育跳繩還有閱讀。
朋友說，一開始孩子完成有點慢，主要是因為他們自己還不太會檢查完成情況，要讓他學會怎么安排作業(yè)進度，怎么檢查自己是否完成，慢慢適應后就能縮短作業(yè)的完成時間。

民辦1號（老牌熱門TOP3）：
不直接發(fā)作業(yè)短信給家長，所有作業(yè)都由孩子自己記錄，從這點看，倒是很注重孩子的自主能力。
|朋友家小主的作業(yè)記錄本，雖然很多字不會寫，還要靠畫畫。
其他書面也沒什么作業(yè)，一般是讀一讀聽一聽，以及每天閱讀20分鐘。

民辦2號（今年開始招生的新校）
1.每日讀書一本、口算一頁；
2.新學的5個數(shù)字按照格式各寫一排；
3.在家練習口算；
4.做好競選班干部準備；
5.熟讀一首兒童詩或小故事；
6.玩拼音卡片，練習拼讀；
7.跳繩200個。

民辦3號（以國際化著稱）：
目前為止課后作業(yè)就是把上課所學拼音拼讀一下，其他就都沒有了。
據(jù)朋友說，學校的課程設置和上課形式都與國際接軌，活動很豐富，也少了傳統(tǒng)課堂的紀律要求，孩子每天上學都非常興奮。

再跟一起來看看這位媽媽的作業(yè)筆記↓

1.一年級沒有書面作業(yè)，都是騙人的。七七八八的作業(yè)加起來，遠比想像的多。
7所學校，每天的常規(guī)作業(yè)大致可以概括為：語文拼音練字、數(shù)學口算訓練、英語口語對話，此外還有閱讀和跳繩，這是共性的部分，當然作業(yè)量上學校間的差距也不小。
以某一天的作業(yè)量為例，最多的一所學校是民辦2號，而作業(yè)最少的是民辦3號。
很多老師會說，作業(yè)的預估時間在半小時至一小時內(nèi)，這是建立在孩子可以集中精力毫不拖拉的情況下吧，但通常孩子做不到。我自己做一遍也要半小時，而身邊的“小一生”娘說，大部分還是兩小時打底，如果孩子磨蹭一點還會無限延長，那一天10小時的睡眠就無法保證了。

2.不喜歡機械化重復性高的作業(yè)
大部分學校的作業(yè)，對課后的聽說讀寫都有統(tǒng)一要求：比如“1-5的數(shù)字各寫5遍”、“當日所學拼音念3遍”、“某一題練三遍以上”等等，但有一所公辦小學的語文作業(yè)是：根據(jù)自身情況有選擇性地練習拼讀第N頁。孩子有個體差異，學習的接受程度也是不一樣的，根據(jù)自身情況自主練習，就會比機械化的重復作業(yè)好。
此外，同樣是要求家長參與的作業(yè)，一所熱門公辦小學的“回家唱一唱2-9的分與合口訣歌，也請和孩子們玩一玩對口令、湊數(shù)等游戲”就比“檢查主抄本和拼音簿上的拼音書寫”有心。
孩子的幼升小需要過渡期，一開始太多的抄寫和背誦類作業(yè)不見得有效，反而容易引發(fā)入學焦慮。當然，游戲類的作業(yè)操作起來對家長的要求更高一些。

3.喜歡那些藏著老師小心機的作業(yè)
有所知名度很高的民辦學校，不直接發(fā)作業(yè)短信給家長，每天的回家作業(yè)都要求孩子自己記錄。
據(jù)說有了校訓通，很多老師每天都會把作業(yè)發(fā)到家長手機上，媽媽再也不怕孩子漏做作業(yè)了。但我卻覺得這這樣容易造成孩子的依賴心理，對孩子來說，從小學會承擔責任是一個重要的訓練，記錄并完成作業(yè)就是他們自己應當擔負起來的責任之一。
還有一所九年一貫制學校，每天作業(yè)的其中一項是：養(yǎng)成整理書包、準備好第二天學習用書、文具盒(削好鉛筆)的好習慣。學校把孩子的學習習慣當成作業(yè)去抓，正是老師的別有用心。

4.很多作業(yè)，也是在考驗家長的能力。
這里的能力，不是指輔導孩子作業(yè)的能力，而是幫助孩子合理安排作業(yè)進度的能力。比如拼讀拼音，朋友說，如果按照老師要求的一遍遍按順序讀，孩子都要讀哭了，她就采用跳躍抽查的形式陪女兒練，相對來說配合度就高多了。
這里，有必要再說一下汕媽家那個后年入學滴大娃的情況：姑娘、放養(yǎng)教育、零起點（有上英語啟蒙課），其它還上過兩門特長興趣班。
汕媽說，目前她還沒有決定給孩子讀民辦，還是公辦。7所學校中，同時也在她考查名單上的有5所，現(xiàn)在3所已經(jīng)pass了，因為作業(yè)量太大了。
其實，說到幼升小的提前焦慮，遠不止汕媽一個。

這個時候，我們也不用說什么，在這場選擇中，作為教育主體的孩子被旁置了。畢竟還是連幼兒園都沒畢業(yè)的孩子。孩子們教育方式的競爭，實際上是家長之間的競爭。這個競爭是個無底洞，沒有絕對標準，沒有底線，甚至使家長們變得很瘋狂。可在這樣的教育局面下，又有多少人，能淡定做一個超然于世的爸媽。（by錢報）

分割線

這七所小學中有公辦的有民辦的還有九年一貫制的，你們看出來是哪些學校了么？
都來曬下你們家孩子昨天學校的回家作業(yè)是什么吧，你們覺得孩子的作業(yè)負擔重么？

我家孩子每天22點前作業(yè)都做完了

我家孩子每天回家作業(yè)要做到22點后

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教育經(jīng)驗小學教育

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