錢報記者發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，今年“全員運動會”特別流行，尤其是在拱墅區(qū)的中小學(xué)，幾乎都是全員唱主角——學(xué)校里每個孩子都要上場比賽，打破了原先年級和班級的界限，組成兩支或兩支以上的混合型隊伍，進行比拼，現(xiàn)場氣氛嗨翻天，到處都是一張張滿足的笑臉。
浙江省教育廳教研室體育教研員余立峰透露，“全員運動會”之所以會走紅，其實是全國學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)拱墅實驗區(qū)“學(xué)校體育綜合改革”階段性成果之一。
聯(lián)盟的莊嚴(yán)承諾
早在2001年開始，體育課程改革用《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》替代了原來《體育教學(xué)大綱》，本意是通過改革，鼓勵體育老師創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生身體素質(zhì)。但是以前大家總認(rèn)為體育教學(xué)創(chuàng)新難，不愿嘗試。學(xué)生體質(zhì)下滑，歸根結(jié)底，是學(xué)校沒有成為體育鍛煉的熱土。
在這種背景下，2013年，全國學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)成立。聯(lián)盟主席、北師大體育與健康學(xué)院院長毛振明說，以前的體育教學(xué)有三大問題：教給學(xué)生的體育文化非常膚淺，學(xué)生沒興趣；日常應(yīng)掌握的體育技能，如游泳等，體育課多是點到為止，學(xué)生學(xué)不透；上體育課就是跑跳投，內(nèi)容枯燥，學(xué)生不樂學(xué)。
2015年，拱墅區(qū)正式加入“全國學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)”，成為全省首個“學(xué)校體育綜合改革”實驗區(qū)，首批15所學(xué)校加盟成為實驗學(xué)校，今年區(qū)內(nèi)又有5所學(xué)校將正式加盟。
“全國學(xué)校體育聯(lián)盟就是要改變這種現(xiàn)狀，進行學(xué)校體育綜合改革。先由實驗學(xué)校先行試點，成功后，就能作為樣本學(xué)校，在全國推廣經(jīng)驗。”余立峰說。
學(xué)校體育聯(lián)盟為何選擇拱墅區(qū)做改革實驗區(qū)？該區(qū)近年實施的一系列舉措給出了答案：
從2010年開始，拱墅區(qū)教育局把學(xué)校體育納入學(xué)�？冃Э己�，考核比重超過學(xué)校的語數(shù)外等學(xué)科。
拱墅區(qū)義務(wù)教育段學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達標(biāo)率從2011年的94%提升至2015年的98%，其中優(yōu)秀率從24%大幅提升至54%。
去年，拱墅區(qū)投入近200余萬元，對各校體育活動場地進行改造。第一批七所學(xué)校建起“快樂體育園地”，像攀爬墻、摸高器、Xmax極限設(shè)備等設(shè)施，已成為孩子們的最愛。今年第二批“快樂體育園地”正在建設(shè)中。
研發(fā)和建立“拱墅區(qū)校園學(xué)生健康成長信息管理平臺”，對區(qū)內(nèi)學(xué)生體質(zhì)健康情況進行監(jiān)測反饋……
“這讓我們對拱墅學(xué)校體育的未來發(fā)展充滿期待。”毛振明說。
全員背后的教育密碼
加入聯(lián)盟后，拱墅區(qū)中小學(xué)的運動會，從原來的運動員的盛會，變成“全員運動會”。這么做的良苦用心，是告別單純的競賽，讓每個孩子都能上場展示，恢復(fù)體育最初的教育功能。
去年11月，這一體育改革試驗區(qū)進行了首次嘗試——在第25屆拱墅中小學(xué)生運動會上，15所體育聯(lián)盟實驗學(xué)校就“大課間活動”、“一校一品”體育特色等進行了集體展示，開幕式參與人數(shù)創(chuàng)下了紀(jì)錄，運動會不只是運動員競技的賽場，更是每個學(xué)生展示的舞臺。
這次大膽的嘗試獲得專家的肯定：“拱墅實驗區(qū)的‘學(xué)校體育綜合改革’，一定能在全國產(chǎn)生影響。”
而后就有了今年各校的“全員運動會”。
比如，行知中學(xué)的全員運動會上，有11個比賽項目，其中引體向上、仰臥起坐、足球顛球三項內(nèi)容為必參加項目，其余項目每人最少選一項，確保全員參與，同時學(xué)生又能根據(jù)自己的愛好特長有選擇。
多數(shù)比賽項目要求集體參與，學(xué)生們通過體育器材的運用與技巧的結(jié)合，將團隊合作體現(xiàn)的淋漓盡致。全校師生同時圍觀某一項目，啦啦隊有幾百上千人，場面超震撼。
為什么會這樣？拱墅區(qū)體育教研員徐敏解釋說，全員運動會和以前趣味運動會的最大區(qū)別，在于不再以班級為參賽單位，甚至打通年級界限，讓一年級和六年級小學(xué)生成為隊友。
這有三個好處。一是對孩子來說，原先只關(guān)心同班同學(xué)的參賽項目，但現(xiàn)在賽場上的每個項目都有自己的隊友參加，必須全程關(guān)注。運動會的氣氛更熱烈了。二是競賽中取得名次屬于團隊，大家共同享受成功的快樂，參與感更強。三是家校關(guān)系更密切，家長幫忙維持賽場秩序，看到孩子的快樂表情，更理解學(xué)校工作。
值得一提的是，全員運動會的比賽項目不再是傳統(tǒng)的跑步、跳遠等，增加了教育性和趣味性，比如，10個人一組劈叉，把腿連起來，看哪一組能接出最長的繩子，還有袋鼠接力跳、齊心協(xié)力走等等。
徐敏說，兩者最本質(zhì)區(qū)別，就是全員運動會設(shè)計項目的時候，首先考慮教育的功能，讓全體學(xué)生參與，這才是實實在在的全民體育。
眼下運動會落幕了，全員運動的影響卻一直在延續(xù)。因為上過賽場展示自己，孩子們變得自信了；因為全程參與，不僅是運動員也是裁判、啦啦隊，孩子們在學(xué)校找到了歸屬感，有了小主人的感覺；因為嘗試了各種各樣的比賽項目，孩子們身上的運動潛力被激發(fā)……這就是全員背后隱藏的教育密碼。
“變臉”的不止是運動會
運動會變臉的背后，其實是體育教育理念和目標(biāo)的改變。拱墅區(qū)的老師們一致認(rèn)為：“體育教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，養(yǎng)成健身習(xí)慣，為其終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。”
既然理念和目標(biāo)變了，拱墅區(qū)學(xué)校體育綜合改革，走的當(dāng)然不是尋常路。不止運動會“變臉”，區(qū)內(nèi)學(xué)校還根據(jù)校情，進行個性化、接地氣的體育教學(xué)創(chuàng)新，亮點不斷。
首先，一些新型的運動方式被開發(fā)了出來。比如，大課間活動不再是統(tǒng)一的廣播操。
像賣魚橋小學(xué)的速度跑操，伴隨音樂，學(xué)生有速度、有隊形變換的跑步。學(xué)生身體素質(zhì)上去了，也讓趣味田徑運動在學(xué)�；鹆似饋怼Ｊ〗炭圃焊叫∽灾髟O(shè)計民間體育運動，走高蹺、抽陀螺、旱龍舟等，還有聯(lián)盟實驗區(qū)主推的“基礎(chǔ)素質(zhì)操”，每天輪換。這些重新燃起了孩子們對體育鍛煉的熱情。
其次，許多學(xué)校因地制宜，打造快樂體育園地，讓學(xué)生隨時隨地可玩，玩的過程就是一種鍛煉。像拱宸中學(xué)的“男子漢園地”，康橋中學(xué)、運河學(xué)校的“攀爬墻”等都很受學(xué)生喜愛。
當(dāng)然，體育教學(xué)創(chuàng)新的主陣地還是在課堂，不少學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立“技術(shù)、競賽、游戲”相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上體育課。
像運河學(xué)校實行聯(lián)盟推行的“國際少兒趣味田徑”，用塑料標(biāo)槍、小一號的跨欄、橡膠接力圈這些為學(xué)生量身定制的運動器材，開發(fā)出不少有趣的運動項目。比如50米跑，現(xiàn)在幾人為一組，雙手握標(biāo)槍一起跑，不僅比速度、還比團隊合作，趣味十足。此外，還有北秀小學(xué)的花式跳繩，啟航中學(xué)的足球趣味課課練等為代表的體育運動課程，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)中發(fā)展體能。
此外，在義務(wù)教育階段，讓每個學(xué)生至少掌握一門體育技能，成為拱墅體育教學(xué)的一個基本目標(biāo)。各校根據(jù)校情開始打造體育特色品牌。
足球已成為長陽小學(xué)的一個標(biāo)簽，每個學(xué)生都有一兩招足球絕技。這源于學(xué)校成系統(tǒng)的足球教學(xué)。一方面，增加足球運動在體育課上的比重；另一方面，開設(shè)足球節(jié)，做文化熏陶，除了比拼足球技能，還有宣傳、后勤方面的競爭。還有像北苑實驗中學(xué)、大關(guān)中學(xué)的籃球，啟航中學(xué)、行知中學(xué)的足球，文暉中學(xué)和建新小學(xué)的羽毛球，半山實驗小學(xué)的軟式壘球，拱宸中學(xué)的排球，人民小學(xué)的竹竿舞等。
這充分響應(yīng)了浙江省教育廳深化義務(wù)教育改革的要求，在完成體育基礎(chǔ)性課程的同時，又開出相應(yīng)的拓展性課程，滿足不同孩子的需要。
假如說，以前的體育特色學(xué)校是靠一支優(yōu)秀的運動隊，那么現(xiàn)在拱墅的體育特色學(xué)校則是全員普及，共同提高，自然而然形成了一支精英運動隊。
為什么體育教育被冷落多年后，卻在杭州拱墅區(qū)獲得了超乎尋常的重視？區(qū)教育局局長張云雷說：“學(xué)校體育不應(yīng)該是為了完成某項教學(xué)任務(wù)或者拿到硬邦邦的分?jǐn)?shù)，也不應(yīng)該是針對少數(shù)人的競技類運動，而是要關(guān)注人的生命成長，營造更好的體育教育氛圍，讓更多的學(xué)生能夠喜歡上運動，能夠?qū)W到一些基本的體育技能。樹立健康意識，養(yǎng)成健康習(xí)慣，這也是學(xué)校體育教學(xué)的本源。”
