小朋友的習(xí)慣好不好，直接影響到學(xué)習(xí)。而習(xí)慣的培養(yǎng)主要靠家長(zhǎng)。

作為家長(zhǎng)，誰(shuí)都希望自己的孩子習(xí)慣好，學(xué)習(xí)好。但是，他們?cè)诹?xí)慣培養(yǎng)上往往不重視，或不得力，或不得法。以致花了許多時(shí)間和精力，孩子的習(xí)慣還是很糟糕。

前面講到的這位四年級(jí)女孩，習(xí)慣已經(jīng)差到了極點(diǎn)。但家長(zhǎng)從來(lái)不肯承認(rèn)自己在習(xí)慣培養(yǎng)上有問(wèn)題，而是反復(fù)說(shuō)：我們已經(jīng)花了許多精力了，幾乎把工作外的時(shí)間都花在孩子身上了。

那說(shuō)明什么？只能說(shuō)，你的方法有問(wèn)題。你的努力沒(méi)有相應(yīng)的效果。

舉例說(shuō)：他們好幾次都是夫妻一起陪同孩子參加作文班了，不可謂不重視。但是，把孩子送到我這兒以后，家長(zhǎng)就不見了，他們壓根不了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。甚至還把孩子的用品帶走，以致孩子要用時(shí)找不到家長(zhǎng)了。

又比如說(shuō)，孩子經(jīng)常忘記帶作業(yè)或做過(guò)的試卷，有時(shí)候甚至做也沒(méi)有做，但是家長(zhǎng)卻壓根就不知道。我已經(jīng)多次提醒，在這個(gè)非常時(shí)期，家長(zhǎng)要檢查孩子的作業(yè)。就連這么簡(jiǎn)單的事情，家長(zhǎng)也做不到，還大談什么把所有時(shí)間花在孩子身上了。

今天有一位五年級(jí)男生第一次來(lái)上課，就暴露出許多問(wèn)題。

他數(shù)學(xué)還不錯(cuò)，但語(yǔ)文很不理想。

主要問(wèn)題是不愛(ài)看書。他平時(shí)看書本來(lái)就少，加上只愛(ài)看自己喜歡的軍事類書籍，不愛(ài)看老師指定的書，導(dǎo)致作文寫不好，閱讀理解也很差。

其次是背誦課文很困難。經(jīng)初步了解，發(fā)現(xiàn)他背誦方法上大有問(wèn)題。我隨便問(wèn)了一下：如果課文很長(zhǎng)，要背誦，你是分成幾部分背呢，還是從頭到尾多讀幾遍來(lái)背？他說(shuō)是后者，并且強(qiáng)調(diào)：這是媽媽教他的。這個(gè)差別就大了。分段背，與從頭到尾讀背，效果相差好幾倍呢。

他在習(xí)慣上和學(xué)習(xí)方法上還有以下問(wèn)題：

1，我發(fā)給他新本子，他就忘記寫名字。

2，積累太少，許多容易寫的字也不會(huì)寫。

3，連基本方法也不懂。例如，他不會(huì)寫贏字，我教他拆字法：把它拆成亡口月貝凡來(lái)記憶，他就不知道。

4，我教他們做筆記，要求第二行寫上：爬吳山，玩生肖石，寫想象作文。結(jié)果他“爬”字不會(huì)寫，就一直坐著，后面的字一概不寫。連這么簡(jiǎn)單的事情他都不懂得如何處理。

5，有幾個(gè)字被他涂掉了，后面是空格，他沒(méi)有寫在空格上，而是非得要寫在涂掉的字上面，導(dǎo)致字很小，看不清楚。

6，字寫錯(cuò)了，涂掉時(shí)，他也要涂很多，涂到看起來(lái)一團(tuán)糟，很難看。

前面介紹的那位四年級(jí)女生不良習(xí)慣太多了，所以，學(xué)習(xí)再努力，學(xué)習(xí)效果還是不太理想。

她在作文方面進(jìn)步很大，但在閱讀理解方面進(jìn)步比較緩慢。最近我采取了一些措施，包括與家長(zhǎng)反復(fù)溝通，讓女孩在課堂上做閱讀卷等，閱讀理解方面也有所提升。上周上課時(shí)，家長(zhǎng)很激動(dòng)地讓女兒當(dāng)著我面背誦做閱讀的十大方法，她真的全部背出來(lái)了。這至少也是一個(gè)進(jìn)步。另一位男生在默寫十大方法時(shí)，就只寫出了一半。
但是，問(wèn)題又來(lái)了。

當(dāng)游玩畢，要講解時(shí)，她又接二連三爆雷：作文本沒(méi)帶，閱讀卷也沒(méi)帶。

我真是想不通了：如此反反復(fù)復(fù)地提醒，強(qiáng)調(diào)，而且已經(jīng)多次經(jīng)歷未帶本子的難堪，我也多次要求家長(zhǎng)在非常時(shí)期要檢查，但竟然還是出現(xiàn)這樣的情況。

我給家長(zhǎng)發(fā)了微信：

女兒還是忘帶作文本和閱讀卷。你們沒(méi)檢查？

家長(zhǎng)回復(fù)了一個(gè)不好意思的表情包。

我給家長(zhǎng)介紹過(guò)另一個(gè)五年級(jí)女生的類似個(gè)案。那么位女生五年級(jí)了，也是丟三落四非常嚴(yán)重，幾乎每堂課都會(huì)忘帶東西，直接影響了學(xué)習(xí)。我跟其家長(zhǎng)交流過(guò)多次，也是遲遲解決不了。有一天上午，在浙江省自然博物館門口集合等待，我問(wèn)起女生閱讀卷帶了沒(méi)有。女生說(shuō)：應(yīng)該帶了吧。我讓她檢查。她馬上打開書包檢查，結(jié)果沒(méi)有帶。他父親馬上發(fā)飚了，當(dāng)著眾多家長(zhǎng)和學(xué)生的面大罵女兒：昨天晚上我不是問(wèn)你了嗎，你說(shuō)帶了�，F(xiàn)在怎么又沒(méi)帶呢？老爸的口氣和表情都很嚴(yán)厲，又是當(dāng)眾，女生當(dāng)場(chǎng)就抹起了眼淚。于是，我把這位父親叫到一邊，輕聲說(shuō)：雖然女兒不對(duì)，但你也不該當(dāng)著那么多人的面批評(píng)女兒。另外，嚴(yán)格一點(diǎn)說(shuō)，責(zé)任還是在你們家長(zhǎng)身上，你們?cè)缇椭�道女兒丟三落四嚴(yán)重，為什么不采取具體措施幫助她一下呢？我早就建議你們?cè)诜浅�時(shí)期要檢查孩子的書包，而不是簡(jiǎn)單的提醒。只要你們檢查幾次，她就會(huì)改正過(guò)來(lái)。但顯然你們至今還是只提醒，不檢查。所以，孩子有責(zé)任，家長(zhǎng)也難辭其咎。

這位四年級(jí)女生的家長(zhǎng)顯然犯了同樣的錯(cuò)誤：只提醒，不檢查。

而且，是在我與他們交流了多次、教了他們方法之后，依然如故。你說(shuō)，怪誰(shuí)呢？

而且，這位四年級(jí)女生的家長(zhǎng)還多次對(duì)我說(shuō)：他們把工作之外的時(shí)間都放在孩子身上了。

想想還是挺可笑的：你是如何把時(shí)間放在孩子身上的呢？

上周末，這位四年級(jí)女生又發(fā)生了一系列令人難以置信的事。

一份閱讀要做好帶上的，結(jié)果，帶是帶上了，卻沒(méi)有做。因?yàn)槲逡环偶�，足足有三周時(shí)間來(lái)做這份試卷，她竟然沒(méi)有做。

我在群里發(fā)通知時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)，要帶上一兩本看過(guò)的書，以便寫讀后感。她竟然沒(méi)有帶，直接影響到寫作文。

我也在群里提醒，要帶上作文本（已經(jīng)寫過(guò)好幾篇作文的作文本），她也沒(méi)有帶上。

每次都都有丟三落四現(xiàn)象，這次一下發(fā)生三個(gè)。如此嚴(yán)重的問(wèn)題，家長(zhǎng)為何始終不采取切實(shí)措施？

我給家長(zhǎng)發(fā)了微信，告知此事，并說(shuō)：你們還是沒(méi)檢查。唉，我都不知道說(shuō)什么了。

后來(lái)家長(zhǎng)說(shuō)：她那本作文本已經(jīng)寫完了，沒(méi)有空白頁(yè)了。

我回復(fù)：她自己怎么不知道呢？

關(guān)于書的事，家長(zhǎng)也說(shuō)明了：

出門前提醒她準(zhǔn)備好了的，找了兩本，她出門前又忘記在沙發(fā)上了。

這說(shuō)明什么？

說(shuō)明：家長(zhǎng)還是只提醒，不檢查。

按理說(shuō)，這事情并不難解決，但為何女生那么久了，還是那么嚴(yán)重？

我都不想再說(shuō)什么了。真的，不想再說(shuō)了。

哪個(gè)父母會(huì)不愛(ài)自己的孩子呢？

同樣，作為父母，都希望自己的孩子能夠?qū)W習(xí)好，成長(zhǎng)好。

那么，為什么一個(gè)十分簡(jiǎn)單的事情，父母為何始終做不到呢？

檢查一下書包，就那么難嗎？

還說(shuō)把時(shí)間都放在孩子身上了。

難道就是提醒一下嗎？

唉！嗚嗚！