今天小浩爸爸來接孩子的時候，臨走特意囑咐趙老師，以后放學回來還是不要在外面玩了，直接回家把作業(yè)寫完吧！現(xiàn)在外面下雨也沒什么地方可以去玩。老師并沒有給他過多的解釋，簡單的說：“我會把握好時間；他主要想觀察一下路邊的生物，撿一些樹葉、蟲子、石頭什么的，回來做他的自然筆記，他很喜歡這做這個，我也鼓勵他做。以后就讓他把需要的東西拿回家做好了”。其實還有很多觀察到的問題沒有告訴他。
比如：孩子同伴關系不太融洽（希望和同伴玩，但不希望自己的領地被同伴侵入），不喜歡主動請求別人的幫助（遇到困難要么僵持等待，要么找親近的大人幫助）；看到這些，我希望他能和同伴們多玩多接觸，提高他的社會交往能力。他還懼怕困難，遇上難題或者需要稍微努力解決的問題，不愿意自己考慮，下意識張口問大人怎么做，好幾次觀察到做數(shù)學應用題時，一遇上難題情緒立刻發(fā)生改變：眉頭緊鎖，身體開始扭曲緊繃、搓手，從這些行為可以看出他本能懼怕困難，因為自己還沒來得及好好讀題，沒有經過思考就有抵抗。
害怕難題，出現(xiàn)某些無意識的問題行為，這就是孩子逃避、厭學、偏科的警報（千萬不要歸罪于孩子懶，作為一個正常人，沒有人希望自己這樣。），需要立刻給予專業(yè)的學習指導和行為干預，以使孩子能夠從自己的行為變化感受目前的心理狀態(tài)，幫助孩子進行心理調節(jié)，接納自己對困難的懼怕心理，同時提高自己的知識積累和解決問題的能力，從而改善現(xiàn)狀。
【趙老師教育心得】
1、發(fā)現(xiàn)孩子興趣；從孩子一貫的個性特征、行為習慣中發(fā)現(xiàn)他的興趣愛好，并不是根據(jù)大人的喜好或者社會輿論導向來發(fā)現(xiàn)的（因為家長的培養(yǎng)目標和社會輿論導向是帶有特定的時代性和指向性的）。很多培訓機構的廣告上說是培養(yǎng)孩子的興趣愛好，前提是一定要先發(fā)現(xiàn)這一興趣；為什么很多孩子報了昂貴的培訓班，卻半途而為沒學下來呢？雖然這其中有各種原因，但大多數(shù)是違背了孩子內在自我發(fā)展和個性特征，導致了孩子失去興趣。
所謂的興趣，按我個人理解：就是可以通過努力克服一切困難都能樂于做，樂于學的東西，即便這件事情在別人看來毫無意義，也不能為自己帶來豐厚的經濟價值和名譽，在自己人生的巔峰能靜下心做，在成長的迷茫和低谷時也能為自己帶來些許的寧靜和安慰。
2、懼怕難題怎么辦？針對懼怕困難、不愿自己思考，下意識就要求助的孩子，首先我先引導他感受自己的行為變化：眉頭緊鎖，身體開始扭曲緊繃、搓手等。當他感受到自己的行為變化后，再進行放松訓練。（因為身體神經在緊繃狀態(tài)下時容易出現(xiàn)煩躁、抵抗情緒，會自動關閉信息交流通道，降低大腦活躍程度）。等身體放松下來變得柔軟了，讓他再次感受此時此刻心理的變化和身心舒適程度。再幫助孩子解決學業(yè)困難。
3、同伴關系對兒童個性品質的影響：兒童在同伴交流關系中，雙方的地位是平等的，行為是相似的。只有在這樣的關系里，孩子們才能學會如何正確的和他人交流、溝通，鍛煉他們解決問題的能力，提升他們的合作意識。
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