近日看到一篇帖子，
名叫《我該怎么說？迷茫！》，真實(shí)地透示了家長在面對孩子的作業(yè)輔導(dǎo)和老師的標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)的無奈和迷茫。這是具有相當(dāng)代表性的，反映了一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。應(yīng)該說，值得進(jìn)一步探討研究。現(xiàn)在我將其原文轉(zhuǎn)錄于下：
孩子一年級，昨天期中考，錯(cuò)了2個(gè)連線題，一問：水牛在——？一問：大橋在——?他連的是，水牛在水面上，大橋在草地上，扣4分。
我問，這么簡單怎么會(huì)錯(cuò)呢？
他說：你說過的，水牛就是經(jīng)常在水里的牛，所以水牛當(dāng)然應(yīng)該在水面上的呀！
“那大橋怎么在草地上了呢？”
“外婆家那邊的大橋下面不是草地嗎？”沒錯(cuò)，那是個(gè)立交橋，下面很大一片草坪！
老師讓分析試卷，為什么會(huì)出錯(cuò)，我該怎么說呢？
我做了認(rèn)真的回復(fù)，表示了我的一家之言，提供了值得家長一試的方案。也許，其他家長或網(wǎng)友還有更好、更巧的方法呢。我就權(quán)當(dāng)拋磚引玉了。我的回復(fù)是：
一套兩全其美的方案
作為家長，碰到這樣的問題，難免要迷茫，要糾結(jié)。因?yàn)樵S多家長在現(xiàn)實(shí)中確實(shí)不知道怎么應(yīng)對好。這跟我們的整個(gè)大環(huán)境有關(guān)。
我們的應(yīng)試教育是沒有個(gè)性、沒有靈活性的。標(biāo)準(zhǔn)答案害人，已經(jīng)無數(shù)年了。但標(biāo)準(zhǔn)答案本身并不害人，它只是給老師提供參考的“參考答案”，最后害人的還是老師，而真正害人的還是我們的教育體制和教育大環(huán)境。
我們的家長一方面想讓孩子保持一點(diǎn)個(gè)性，殘留一點(diǎn)獨(dú)立性和創(chuàng)造力；另一方面又怕孩子在老師那兒通不過。假如碰到這樣的問題，到底怎么辦好呢？我認(rèn)為還是有折衷辦法可以努力做到“兩全其美”的，在應(yīng)該教育的大背景下爭取到最佳效果，不至于把孩子給“廢”了。
一，首先肯定孩子。
我們家長要以驚喜的心情由衷地肯定孩子：寶貝，你真會(huì)動(dòng)腦筋！連媽媽（爸爸）都沒有想到呢。 你從媽媽說過的，水牛是經(jīng)常在水里的牛，聯(lián)想到水牛在水面上，很好啊，多有想象力！你又從外婆家那邊的大橋下面有一大片草坪聯(lián)想到大橋在草地上，這也很有道理啊，不僅有想象力，還說明你很注意觀察呢！
二，分析老師的答案。
有了前面的肯定和鼓勵(lì)，再來分析一下老師為什么要給孩子的答案打×，孩子不僅容易接受和理解，而且還會(huì)充滿興趣，同時(shí)還能學(xué)習(xí)客觀分析的方法，甚至還可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和敢于質(zhì)疑的精神。
我們跟孩子說：老師打×，也是有一定道理的。你們老師是從課文出發(fā)的。因?yàn)檎n文里是把水牛和草地相連、大橋和水面相連的（可以讓孩子找到書上相關(guān)內(nèi)容）。另外，老師參考的那本書上寫的參考答案也是這樣的。老師是按照那個(gè)參考答案來判斷的。
但媽媽認(rèn)為寶貝的答案也是有道理的。但請寶寶注意：假如題目上要求按照課文內(nèi)容連線，那就一定要按照課文上的搭配了，而不能自己另外想象了�，F(xiàn)在沒有這個(gè)規(guī)定，我認(rèn)為你這樣搭配也是完全可以的。
三，辨別哪個(gè)答案更合適。
寶寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)分析了那么多。你覺得那個(gè)答案更合適呢？
這里要考慮，哪種情況更多。
是水牛在草地上多呢，還是水牛在水面上多？
是大橋在水面多呢，還是大橋在草地上多？
水牛的確是會(huì)游泳的，有時(shí)候會(huì)在水面上；但你也知道，水牛最喜歡吃什么？吃草！很多時(shí)候，水牛都在草地上吃草。所以，我們往往會(huì)把水牛與草地連在一起。
大橋呢？也有在草地上的，但我們看到更多的大橋是架在水面上的，對不對？什么時(shí)候，媽媽帶你去多看看各種大橋好嗎？我們?nèi)タ疾煲幌拢髽蚴羌茉谑裁瓷厦娑唷?/div>
現(xiàn)在我們明白了，你的答案也是有道理的。不過，老師的答案更能代表大多數(shù)情況，也許更合適一點(diǎn)吧。
四，拓展，讓孩子學(xué)到更多。
一般情況下，我們至此可以結(jié)束了。但按照我的慣常做法，我會(huì)在此基礎(chǔ)上來一個(gè)拓展，讓孩子學(xué)到更多更多。
比如說，跟孩子一起來討論還有什么其他的可能。
除了“水牛在草地上 ”、“水牛在水面上”之外，還有“水牛在山坡上”、“水牛在牛欄里”、“水牛在田野上”、“水牛在樹林中”，等等。
同理，大橋除了“大橋在水面上”、“大橋在草地上”之外，也還有許多其他搭配，例如“大橋在沙灘上”、“大橋架在兩岸之間”、“大橋在海面上”、“大橋在江流中”、“大橋在洶涌的波濤中”，等等。
又如，跟孩子討論一下水牛與黃牛的不同。
一般來說，孩子都會(huì)很樂意討論這個(gè)問題，提出自己的見解，但不一定能說出很多，有的說得也不一定對。家長就要多加引導(dǎo)。如果家長自己也不是太清楚，那么正好可以跟孩子一起來查找有關(guān)資料，開闊眼界，增長知識(shí)；同時(shí)又在教會(huì)孩子查找資料的方法、培養(yǎng)孩子重視積累的習(xí)慣。
這個(gè)找不同的游戲很有趣的。水牛與黃牛有許多不同點(diǎn)，諸如：顏色不同，大小不同，牛角不同，主要養(yǎng)殖地不同，等等。而最重要的一個(gè)不同是習(xí)性不同，水牛喜歡水，經(jīng)常在南方的水田里耕田，能夠在水里游水，夏天經(jīng)常浸泡在水里；而黃牛呢，不僅不喜歡水，還很害怕水，連一個(gè)小水溝都敢下去，主要在北方耕旱地。……
討論了這些之后，家長再提問：假如那個(gè)題目中的水牛換成黃牛，我們還能這樣連嗎：黃牛在水面上？
孩子肯定會(huì)大叫：不行不行！黃牛不敢游水的。
如此引導(dǎo)，我們的孩子又收獲到什么呢？心情會(huì)怎么樣呢？學(xué)習(xí)的興趣和熱情又會(huì)如何呢？還有分析、思辨能力呢？
我們的孩子是怎么成長起來的？既然老師做不到，那么只有我們家長自己多費(fèi)一點(diǎn)心思了。要想孩子學(xué)得好，學(xué)得開心，更需要依靠我們家長（當(dāng)然，在家長無能為力的情況下，只有依靠家教和輔導(dǎo)班了。但是，為孩子找到合適的家教和輔導(dǎo)班，也是要靠家長的）。
我在輔導(dǎo)孩子閱讀理解課時(shí)，就經(jīng)常采用此種方法。尤其是碰到標(biāo)準(zhǔn)答案（參考答案）不是唯一的，甚至是錯(cuò)誤的時(shí)候，更需要我們老師、家長循循善誘，討論式地分析，以達(dá)到最佳效果。
