1971年，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者赫伯特·西蒙最初觀察到“豐富的信息量造就了注意力缺陷”。當(dāng)今世界充滿了各種各樣的信息，映襯了注意力的缺失，因此，我們生活在了一個(gè)“注意力經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，注意力就是稀缺而有價(jià)值的貨幣！誰(shuí)擁有了高品質(zhì)的注意力，就等于擁有了大筆財(cái)富。注意力如此重要，那么就該從娃娃時(shí)代培養(yǎng)注意力，注意力對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不僅僅是一筆財(cái)富，或許也是孩子今后走向成功的起點(diǎn)。
注意力集中性可以讓孩子將精力集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，排除外界干擾信息。注意力穩(wěn)定性可以讓孩子保持較長(zhǎng)時(shí)間的高度注意力，可以安靜地坐下來(lái)學(xué)習(xí)。注意力分配性較好的孩子可以在同一時(shí)間協(xié)調(diào)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如上課時(shí)可以手眼耳并用，是高效率學(xué)習(xí)得一種表現(xiàn)。注意力轉(zhuǎn)移能力較強(qiáng)的孩子可以玩樂(lè)的狀態(tài)快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，快速收心，不會(huì)讓其他事情干擾當(dāng)前學(xué)習(xí)。注意力廣度較大的孩子可以開(kāi)闊視野，一目十行，使注意力的范圍擴(kuò)大，提高注意力的效果。
當(dāng)孩子的注意力品質(zhì)不達(dá)標(biāo)時(shí)，孩子在學(xué)習(xí)方面會(huì)表現(xiàn)出：注意力不集中、不專(zhuān)心、馬虎大意；克服上課內(nèi)容記不住，上課開(kāi)小差、跑神、生詞記憶不清、背誦困難等現(xiàn)象。出現(xiàn)這種這種情況時(shí)候，一般都要通過(guò)注意力訓(xùn)練使兒童的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力得到提升。在訓(xùn)練時(shí)候要科學(xué)有序，一般可以從知覺(jué)（視知覺(jué)、動(dòng)知覺(jué)等）進(jìn)行訓(xùn)練與改善，解決孩子聽(tīng)課質(zhì)量問(wèn)題，聽(tīng)知覺(jué)能力也得到提升，幫助孩子對(duì)上課內(nèi)容聽(tīng)全、聽(tīng)懂、記得牢；視知覺(jué)能力提升，解決讀書(shū)丟落，馬虎大意等現(xiàn)象；記憶力的到改善后單詞記憶、課文背誦等學(xué)習(xí)效果非常明顯。在注意力集中的基礎(chǔ)上，感知覺(jué)會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，如，讀書(shū)、寫(xiě)字、筆記等都會(huì)受到感知覺(jué)的直接影響。因此，只要注意力達(dá)到良好的狀態(tài)時(shí)，兒童潛能力才會(huì)通過(guò)感知覺(jué)進(jìn)行儲(chǔ)蓄和發(fā)揮。
孩子的注意力水平與手眼協(xié)調(diào)等能力也聯(lián)系較為密切，孩子手眼協(xié)調(diào)能力上升了，其動(dòng)作靈活性自然就會(huì)好起來(lái)，身體協(xié)調(diào)能力也大增，同時(shí)也可以幫助兒童發(fā)展其特長(zhǎng)，如手指協(xié)調(diào)的兒童在繪畫(huà)、剪紙、雕刻等精細(xì)動(dòng)作方面就很有天賦；身體協(xié)調(diào)能力較好可以往舞蹈、體操體育等方面發(fā)展。因此，孩子的注意力得到提升后，其手眼協(xié)調(diào)與精細(xì)動(dòng)作能力、視動(dòng)速度也會(huì)隨之提升，使孩子變得更加靈活乖巧。
注意力是兒童心理的調(diào)節(jié)器，也是兒童心理發(fā)展的導(dǎo)航。為把握住兒童心理發(fā)展的導(dǎo)航，家長(zhǎng)和教師必須中兒童注意力的發(fā)展及其對(duì)孩子的影響。浙江省聯(lián)合應(yīng)用心理科學(xué)研究院自2013年初實(shí)施兒童注意力項(xiàng)目至今，已成功形成形成了線上/線下、機(jī)試/面試/筆試、課堂/游戲三位一體的注意力測(cè)評(píng)與訓(xùn)練體系，為千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的美好前程努力奮斗！
此文章為浙江省聯(lián)合應(yīng)用心理科學(xué)研究院原創(chuàng)，如要轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處或私心我，違者必究
