在《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》頒布一周年之際，由中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)、中國(guó)教師報(bào)主辦的“第六屆全國(guó)教育局長(zhǎng)峰會(huì)暨教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)委員會(huì)成立大會(huì)”于5月17-18日在廈門(mén)海滄舉行。
大會(huì)圍繞“教師隊(duì)伍建設(shè)再出發(fā)”主題，聚焦“教師隊(duì)伍建設(shè)新理念、新路徑、新成果”，就區(qū)域教育如何理清和破解教師發(fā)展中的問(wèn)題與瓶頸展開(kāi)研討。會(huì)上公布了“全國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)十大優(yōu)秀案例”，杭州市上城區(qū)教育局?jǐn)孬@殊榮。
在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，杭州市上城區(qū)教育局一直著力構(gòu)建適應(yīng)教師成長(zhǎng)過(guò)程的教師培養(yǎng)體系。2018年，杭州市上城區(qū)教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)項(xiàng)海剛在《中國(guó)教師報(bào)》上先后就“從被動(dòng)培訓(xùn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)”“創(chuàng)新教師培養(yǎng)機(jī)制”等方面，分享上城教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與做法。
在“第六屆全國(guó)教育局長(zhǎng)峰會(huì)暨教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)委員會(huì)成立大會(huì)”上，杭州市上城區(qū)教育局受邀分享區(qū)域教師隊(duì)伍建設(shè)的理念與成果。副局長(zhǎng)王鶯作題為《層層助力，構(gòu)建美好教師成長(zhǎng)新生態(tài)》的案例闡述。
王鶯指出，教師是建設(shè)美好教育的第一資源，上城區(qū)一貫重視促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)及制度創(chuàng)新，通過(guò)“梯隊(duì)式機(jī)制化”生長(zhǎng)平臺(tái)的搭建、“團(tuán)隊(duì)式項(xiàng)目化”名師工作坊的運(yùn)作、“全景式個(gè)性化”未來(lái)名師的培養(yǎng)以及“雙向式專(zhuān)題化”國(guó)際研修的推進(jìn)等措施，多維度、分層分類(lèi)，為教師提供了“向下扎根、向上生長(zhǎng)”的“以學(xué)習(xí)者為中心”的成長(zhǎng)路徑和發(fā)展空間，為教師專(zhuān)業(yè)的幸福力、持續(xù)的學(xué)習(xí)力培養(yǎng)助力。
作為杭州市的主城區(qū)，上城文化底蘊(yùn)深厚，名師輩出。2018年，上城區(qū)全面推行“美好教育”行動(dòng)計(jì)劃。讓每一位教師在職業(yè)生涯的每一個(gè)階段，都擁有屬于自己的奮斗目標(biāo)，并逐漸讓這樣的目標(biāo)體系引導(dǎo)教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中逐步悅納自我，追求卓越，讓他們?cè)谑聵I(yè)成功的同時(shí)感受職業(yè)幸福，這是上城師干訓(xùn)工作的核心價(jià)值取向。美好教育核心指向是培育“美好學(xué)生”，而“美好教師”則是最重要的教育資源。如何打造美好教師？上城著力在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)評(píng)價(jià)三個(gè)維度進(jìn)行了變革。
培訓(xùn)內(nèi)容：分層分類(lèi)，多維助力
一是“梯隊(duì)式”培養(yǎng)機(jī)制化。歷年積淀形成的“五階段·四梯隊(duì)·多維度”培訓(xùn)機(jī)制為上城美好教師蓬勃生長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二是“全景式”培養(yǎng)個(gè)性化。重視個(gè)人綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，度身定制，設(shè)計(jì)個(gè)性化的培養(yǎng)方案，上城“未來(lái)名師”“未來(lái)名校長(zhǎng)”培養(yǎng)工程便是典型的例子。
三是“團(tuán)隊(duì)式”培養(yǎng)項(xiàng)目化。上城教育在相對(duì)薄弱的學(xué)校異校設(shè)置特級(jí)教師工作室和名師工作坊，既帶動(dòng)了區(qū)內(nèi)年輕教師成長(zhǎng)，又促進(jìn)領(lǐng)銜人進(jìn)一步提升成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“名校就在家門(mén)口，名師就在你身邊”的上城教育新高度與內(nèi)涵發(fā)展。
四是“國(guó)際化”培養(yǎng)雙向式。上城以“三階段·四途徑”推進(jìn)上城特色教師培訓(xùn)的國(guó)際化進(jìn)程，三階段為吸納借鑒、融合重構(gòu)、品牌輸出，四途徑則是跨文化的主題研討，跨國(guó)界的人員協(xié)作，跨時(shí)空的混合學(xué)習(xí)與跨區(qū)域的教育交流。
培訓(xùn)方式：學(xué)習(xí)者中心，研訓(xùn)一體
一是培訓(xùn)與科研相結(jié)合。上城從課堂、課程、課題不同維度展開(kāi)專(zhuān)題化的教師培訓(xùn)項(xiàng)目研究與實(shí)施，以此帶動(dòng)上城美好教師成長(zhǎng)，近年來(lái)，“思維課堂研究”“學(xué)習(xí)中心建設(shè)”“行走德育”等項(xiàng)目都是很好的教師培訓(xùn)與隊(duì)伍建設(shè)載體。
二是培訓(xùn)與教研相結(jié)合。上城教師培訓(xùn)從“說(shuō)理念”變成“做教育”，基于學(xué)生成長(zhǎng)，聚焦教師工作中的困惑、問(wèn)題，在鮮活教學(xué)場(chǎng)景中組織展開(kāi)參與式、討論式、展示式等形式多樣的培訓(xùn)。
三是培訓(xùn)與技術(shù)相結(jié)合。上城依托信息技術(shù)，先后展開(kāi)“新型學(xué)習(xí)中心——人工智能改變學(xué)習(xí)方式”“思維課堂分析觀察實(shí)驗(yàn)室——教育視頻圖像的分析研究”“學(xué)情監(jiān)測(cè)平臺(tái)——學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的收集與分析”等，以技術(shù)持續(xù)性支持教師成長(zhǎng)。
培訓(xùn)評(píng)價(jià)：診斷指導(dǎo)，績(jī)效評(píng)估
一是改革評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施第三方評(píng)價(jià)。上城于2014年開(kāi)始實(shí)施全區(qū)教師教育質(zhì)量的第三方評(píng)價(jià)，從教學(xué)實(shí)績(jī)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、課題研究、學(xué)術(shù)輻射影響力等維度對(duì)上城的特級(jí)教師、名師工作室領(lǐng)銜人、學(xué)員教師培訓(xùn)等工作進(jìn)行檢查、評(píng)估和監(jiān)控，兼顧統(tǒng)籌和指導(dǎo)。
二是創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，提升評(píng)價(jià)質(zhì)量。上城以培訓(xùn)項(xiàng)目完成的全過(guò)程為核心，構(gòu)建教師培訓(xùn)主體與客體的雙評(píng)價(jià)體系，形成“過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、項(xiàng)目后評(píng)價(jià)”相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。在此基礎(chǔ)上形成綜合檢測(cè)、綜合診斷、綜合改進(jìn)三位一體的3C模式，有效助力上城美好教師成長(zhǎng)。
三是注重評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)培訓(xùn)改進(jìn)。上城注重運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)培訓(xùn)方式改進(jìn)、培訓(xùn)課程改進(jìn)，也促進(jìn)被培訓(xùn)教師的實(shí)踐改進(jìn)，一方面對(duì)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予整改，另一方面將評(píng)價(jià)結(jié)果作為完善培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要依據(jù)，同時(shí)進(jìn)入被培訓(xùn)者的學(xué)校和課堂教學(xué)，持續(xù)深度關(guān)注培訓(xùn)效果的最終指標(biāo)與成效。
上城師訓(xùn)層層助力，
讓每一位教師在專(zhuān)業(yè)的體驗(yàn)中
走向美好。
來(lái)源：上城教育
冠 陳一諾
來(lái)源：杭州教育發(fā)布
