孩子馬上升高二了，從幼兒園到高一結(jié)束教過的老師起碼有30個(gè)以上了吧，對家長來說印象比較深的一般都是班主任，就說說我印象比較深的幾位老師吧。
首先我不是一位和老師互動(dòng)頻繁的家長，但家長群還是時(shí)刻關(guān)注的，也很配合老師的工作。孩子在幼兒園期間比較聽話，不是那種調(diào)皮搗蛋的，也很少請假，但唯獨(dú)在午睡這塊是老師頭痛的學(xué)生（因?yàn)樾r(shí)候奶奶帶，白天睡覺時(shí)間不是很規(guī)律），可那時(shí)老師也很少會(huì)和我們家長說，我知道這事也是后來孩子告訴我的，他說老師經(jīng)常把他請到教室外走廊上罰站，有時(shí)是送到別的班級去，過后聽到這事心里還是有點(diǎn)難受，心想那時(shí)年幼的孩子心里該有多害怕。
到了小學(xué)印象最深的是數(shù)學(xué)老師，有次忘記把作業(yè)本帶去了，我送去時(shí)老師把孩子叫了出來，問孩子現(xiàn)在怎么辦，孩子低著頭小心翼翼地說去補(bǔ)，老師聽完指著他頭很兇的說“現(xiàn)在補(bǔ)，我都已經(jīng)說完了不等于是抄”，孩子愣著沒動(dòng)，老師又生氣的說還不快去做，我當(dāng)時(shí)眼淚差點(diǎn)控制不住。也是這位老師有次期末我電話打去問成績，她沒有直接說多少，而是反問我“我們班某某認(rèn)識(shí)嗎，他數(shù)學(xué)很差，你小孩竟然比他還差”這樣的老師連我做家長的都怕她。現(xiàn)在孩子數(shù)學(xué)一直上不來，估計(jì)那時(shí)有點(diǎn)陰影了。如果那時(shí)這位數(shù)學(xué)老師能再多點(diǎn)耐心，我想效果會(huì)不一樣吧。
到了高中，大家都說孩子大了，老師也不會(huì)像小學(xué)時(shí)手把手教了，學(xué)習(xí)都要靠自覺，可畢竟也只個(gè)孩子，誰還沒有個(gè)開小差的時(shí)候。有一門主科老師，可能是剛畢業(yè)，年輕但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。按理說老師和學(xué)生的年齡差距不大，溝通不成問題，可孩子反饋回來的信息是這個(gè)老師態(tài)度不是很好。老師都提倡不懂要多問，但往往成績差的孩子越不敢去問老師，怕老師反問他，我的孩子就是這樣，他說我上去問一遍兩遍還是不懂，當(dāng)問第三遍時(shí)老師就會(huì)發(fā)火直接告訴答案，從這后就不敢再去問了，教了三遍都不懂，也許是孩子這門課實(shí)在太差，但會(huì)不會(huì)是老師教的方法不能讓孩子理解。
所幸的是在孩子的學(xué)習(xí)階段，碰到的老師大多是有責(zé)任心的，特別感謝現(xiàn)在的班主任，一個(gè)陽光充滿正能量的老師，她讓整個(gè)班級充滿正氣，充滿活力。孩子成績下降我去問老師，老師就用那鏗鏘有力的聲音回復(fù)我“放心吧，要相信孩子，我覺得他一定會(huì)哪跌倒就在哪爬起”，孩子找回了自信，學(xué)習(xí)也變得輕松，回家會(huì)和我們聊學(xué)校的事情，家庭氛圍變得更好。老師在家長群里也一直強(qiáng)調(diào)讓我們家長相信自己的孩子，在老師的帶領(lǐng)下，他們班多次獲得榮譽(yù)，老師對孩子的表揚(yáng)毫不吝嗇。只可惜面臨分班，不得不和老師說再見。
老師面對這么多學(xué)生，辛苦是肯定的，不可能像家長一樣只關(guān)注自己的孩子。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)方法，沒有對錯(cuò)，但最終的結(jié)果一定會(huì)在孩子的成長中體現(xiàn)出來。
