有沒有目標(biāo)大不一樣
為什么有的孩子學(xué)習(xí)沒有熱情，做作業(yè)都是應(yīng)付，過一天算一天？一個(gè)重要原因在于他沒有目標(biāo)，沒有動(dòng)力，自然也就沒有行動(dòng)計(jì)劃，于是在行動(dòng)上也就懶懶散散，得過且過。
一個(gè)人是需要目標(biāo)的。那個(gè)日本馬拉松長(zhǎng)跑的長(zhǎng)勝將軍的故事，就雄辯地證明了目標(biāo)的重要性。還有兩組割麥的實(shí)驗(yàn)，也很有說(shuō)服力：兩個(gè)小組割同樣長(zhǎng)度的麥田中的麥子，有目標(biāo)的那組遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于沒有目標(biāo)的那組割完麥子。目標(biāo)起到的作用有時(shí)候是令人難以想象的。
當(dāng)然，一個(gè)人最好是有一個(gè)明確的理想，能夠不斷地指引他奮斗和努力。例如有的人從小就向往北大，早早就產(chǎn)生了一定要考上北京大學(xué)的理想，然后這個(gè)理想一直激勵(lì)著他努力，激勵(lì)著他前進(jìn)，最后他真的考入了北大。這個(gè)理想的作用是不容低估的。
但作為小學(xué)生，一定要有這樣明確的理想，是非常困難的。那么，有一定的目標(biāo)，則是很容易做到的。
當(dāng)然，目標(biāo)也有大有小。大目標(biāo)往往是由無(wú)數(shù)個(gè)小目標(biāo)組合而成的。大目標(biāo)可以是小學(xué)校階段的目標(biāo)，即小學(xué)畢業(yè)要達(dá)到什么樣的水平，小升初時(shí)要進(jìn)入什么樣的學(xué)校，也可以更大一點(diǎn)，例如中考的目標(biāo)。但在小學(xué)階段，首先應(yīng)該確立的是小升初的目標(biāo)。
把一年的目標(biāo)（即年級(jí)的目標(biāo)）設(shè)置為大目標(biāo)也是可行的，甚至把一個(gè)學(xué)期的目標(biāo)作為大目標(biāo)也是可以的。然后，再分解開來(lái)制定一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)。例如月考的目標(biāo)，期中考試的目標(biāo)，期末考試的目標(biāo)，甚至分解成單元考試的目標(biāo)。然后一個(gè)個(gè)落實(shí)下去。如果小目標(biāo)做好了，大目標(biāo)就會(huì)水到渠成了。當(dāng)然，在制定各個(gè)小目標(biāo)時(shí)，必須是圍繞大目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的。無(wú)非是把大目標(biāo)分成幾個(gè)階段來(lái)實(shí)現(xiàn)而已。
制定目標(biāo)那么重要，那么如何來(lái)制定目標(biāo)呢？
這個(gè)目標(biāo)不能定得太高，也不能太低。如果太高，讓人感覺根本不可能實(shí)現(xiàn)，那么就不會(huì)產(chǎn)生奮斗的動(dòng)力，這目標(biāo)也就沒有意義了。反之，目標(biāo)定得太低，很輕松就可以實(shí)現(xiàn)，甚至本來(lái)就已經(jīng)達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，那么這樣的目標(biāo)也是毫無(wú)價(jià)值的，起不到任何刺激和激勵(lì)的作用。
這個(gè)目標(biāo)必須是恰到好處的——如果你不努力，是不可能實(shí)現(xiàn)的，你必須你作出相當(dāng)?shù)呐Σ拍軐?shí)現(xiàn)，但它又是在你的能力范圍之內(nèi)的。讓你感受到通過你的努力，是完全可以達(dá)成的。它讓你有足夠的信心。
家庭教育專家、賞識(shí)教育創(chuàng)始人周弘對(duì)目標(biāo)管理曾經(jīng)有過一個(gè)精辟的論述。他用一個(gè)形象的比喻把目標(biāo)的制定闡釋得非常清晰易懂：跳一跳夠得著。
我們站著伸手，甚至踮起腳來(lái)伸手，都是夠不著目標(biāo)的，只有當(dāng)你跳起來(lái)伸手去摸，才夠得著目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)就是最恰當(dāng)?shù)�。它�?biāo)志著你必須付出相當(dāng)?shù)呐�，才能夠�(qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。但又是你能夠?qū)崿F(xiàn)的。
我們有多少孩子具有這樣的目標(biāo)呢？我估計(jì)，大多數(shù)孩子都屬于沒有明確的目標(biāo)的。這樣，他就沒有了努力的參照，沒有了奮斗的動(dòng)力，自然也就沒有了學(xué)習(xí)的熱情。
在實(shí)際生活中，還有相當(dāng)多的情況可能是，偶爾會(huì)有目標(biāo)，或者只有比較模糊的目標(biāo)。這樣也能多少激發(fā)一點(diǎn)孩子學(xué)習(xí)的熱情，但那是不長(zhǎng)久的，也是不足夠的。
但作為小學(xué)生，尤其是低年級(jí)孩子，一開始是很難制定目標(biāo)的。所以，需要我們的家長(zhǎng)或老師在開始階段幫他們一把。
有了目標(biāo)之后，就要把它寫到紙上，最好貼在醒目處，時(shí)時(shí)鞭策自己，激勵(lì)自己。
如果能夠想象目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之后的美好愿景——老師是如何表?yè)P(yáng)的，同學(xué)是如何羨慕的，家長(zhǎng)是如何獎(jiǎng)勵(lì)的，自己是如何享受這成功的快樂的，讓這樣動(dòng)人的畫面不時(shí)地呈現(xiàn)在自己眼前，那就更有助動(dòng)力了。
然后，最好還能制定行動(dòng)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃，就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體步驟和措施。
我特殊班里的兩個(gè)五六年級(jí)的孩子，以前也是沒有目標(biāo)的。上了特殊需要班之后，我第一堂課就給他們講解了目標(biāo)管理，并結(jié)合他們的實(shí)際，為他們指定了各自的小目標(biāo)——單元考試達(dá)到什么成績(jī)。有了這樣的目標(biāo)，他們自然會(huì)使更大的勁，作出更大的努力。雖然他們沒有具體的書面計(jì)劃，但在心里還是有個(gè)大概的計(jì)劃的。這個(gè)目標(biāo)當(dāng)然是要通過他們的努力才能實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)榉旁谕�，他們是根本不可能�?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的。結(jié)果，他們都一一實(shí)現(xiàn)了。后來(lái)又制定了一個(gè)小目標(biāo)，他們也達(dá)成了。最近，我又跟他們一起討論制定了期中考試的目標(biāo)。女生在上一周考了英語(yǔ)，首先實(shí)現(xiàn)了85分的目標(biāo)。其他課目要到本周考試。男生的期中考試都在本周。所以，我跟他們的家長(zhǎng)一樣，正期待著。
