有這樣一類(lèi)學(xué)生，看起來(lái)不努力，考試成績(jī)卻意外很好，我們通常把他稱之為“學(xué)神”，認(rèn)為他們很聰明，這其實(shí)只是表現(xiàn)。今天就來(lái)深挖一下學(xué)神養(yǎng)成的底成邏輯，其實(shí)一般學(xué)生也能成為學(xué)神。
這里介紹兩個(gè)概念：
1、馬太效應(yīng)，即強(qiáng)者越強(qiáng)，弱者越弱。
2、費(fèi)曼學(xué)習(xí)法：被證實(shí)最有效的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)到的知識(shí)用自己語(yǔ)言轉(zhuǎn)述一遍，讓普通人也能理解。
學(xué)生最初只因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)比別人多擅長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)，別人思考3分鐘才能得出答案，他只需要2分鐘就能得出答案，其他同學(xué)在思考了兩分鐘之后找他講解，這個(gè)時(shí)候他剛好想到答案，于是他給別的同學(xué)講解，講解的過(guò)程使用 了費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，又加強(qiáng)了一遍學(xué)習(xí)。
很多學(xué)生喜歡像學(xué)神請(qǐng)教問(wèn)題，自己原本多花些時(shí)間，比如說(shuō)思考五分鐘能得到結(jié)果，卻放棄了思考，認(rèn)為自己不不行，去請(qǐng)教只需要思考2分鐘的學(xué)神，從學(xué)神那里得到解法，學(xué)神越來(lái)越愛(ài)思考，越來(lái)越熟練，只需要30秒就能得出答案，他們的思維越來(lái)越活躍，不需要特別努力就能學(xué)的很好，而那個(gè)依舊普通的學(xué)生，把鍛煉思考能力的機(jī)會(huì)不斷地讓給別人，最初很小的差距，逐漸拉大，原本可以從五分鐘得出答案，變得需要10分，思考時(shí)間太長(zhǎng)干脆就不思考了，直接找學(xué)神講解，這個(gè)過(guò)程緩慢而難以發(fā)現(xiàn)，逐漸被忽視，于是大家開(kāi)始貼標(biāo)簽，某某同學(xué)很聰明，是個(gè)學(xué)神；某某同學(xué)努力也學(xué)不好，很差勁。這樣的標(biāo)簽在學(xué)生中普遍存在。成就的榮譽(yù)感以及挫敗的歸因謬誤，都會(huì)導(dǎo)致強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者越弱的效果。
作為父母有幸知道這個(gè)道理，能夠如何利用這個(gè)機(jī)制幫助孩子變得優(yōu)秀呢？
1、父母可以讓孩子把學(xué)習(xí)的知識(shí)講給自己，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，同樣是給同學(xué)講解問(wèn)題，自己的孩子的表達(dá)能力突出，更容易被同學(xué)接受，這是成為學(xué)神的重要要素。
2、老師討厭某個(gè)學(xué)生，或者學(xué)生討厭某科老師，那么孩子這個(gè)學(xué)科基本上就完了，良好的社交能力，和同學(xué)和老師融洽的關(guān)系，經(jīng)常受到老師表?yè)P(yáng)，同學(xué)有問(wèn)題也喜歡找他講解，這樣的孩子發(fā)展成為學(xué)神就很容易了。
3、鼓勵(lì)孩子克服問(wèn)題，養(yǎng)成愛(ài)思考的習(xí)慣，不同就要問(wèn)，與給我點(diǎn)時(shí)間我能解出答案之間的權(quán)衡也需要智慧。
