小學攜手大學，從“心”出發(fā)，溫暖逐“夢”！

為了引導學生關注自身心理健康，使學生更好地適應學校生活，彼此信任、相互協(xié)助、融洽相處，在溫暖的氛圍中促進自我成長，共同創(chuàng)建促進文海凌云小學學生心理健康成長的良好氛圍。

杭州市文海凌云小學攜手浙江財經大學，特舉辦此次以“從‘心’出發(fā)，溫暖逐‘夢’”為主題的心理健康教育合作共育項目啟動儀式及專題研討活動。本次活動共分為啟動儀式與專題研討兩個環(huán)節(jié)，并特邀各班家長代表進校參加，助力家校共育，合作前行。

啟動儀式伊始，文海凌云小學校長吳斌發(fā)表致辭。吳校長首先對浙江財經大學心理中心對文海凌云小學心理健康教育建設的大力支持表示衷心的感謝。隨后，吳校長基于文海凌云小學培養(yǎng)“身心兩健”的文海逐夢學子的培養(yǎng)目標，介紹了學校在重視學生的心理健康方面做出的努力：開學初全員家訪活動、全體學生心理篩查活動、將心理健康教育納入課表、建立夢想導師制幫扶計劃、在本學期打造云享心理中心積極開展心理輔導的體驗活動。

最后，吳校長對本次攜手浙江財經大學心理建設與情商發(fā)展工作室“樂心”社會工作室一同開啟的心育活動項目充滿期待，相信本次活動將標志著文海凌云小學心理健康教育邁向新的臺階，為文海凌云小學培養(yǎng)“身心兩健、文明文雅、學識博厚、多才多藝、和諧發(fā)展、有財經素養(yǎng)”的逐夢少年保駕護航。

浙江財經大學法學院社會工作系副教授、法學院“樂心”社會工作室負責人、心理建設與情商發(fā)展工作室顧問王婷老師代表浙江財經大學發(fā)言。王婷老師以“你今天開心嗎？”這樣一個簡單又重要的心理健康問題為開場，引導家長們關注孩子的心理狀態(tài)，從孩子每天的行為表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)孩子內心的真正需求。王婷老師表示，本次與杭州市文海凌云小學的合作中，將通過心理主題講座、團體輔導、心里樹洞、專業(yè)心理培訓、科研合作等形式，構建一個可持續(xù)的小學生校園心理健康知識體系，助力學校教師的心理輔導專業(yè)能力發(fā)展，創(chuàng)建理想的“陽光”校園，讓孩子在校園中獲得力量，陽光生長，幸福綻放。

隨后，浙江財經大學圖書館黨總支書記楊小恩書記、經濟學院黨委副書記、心理建設與情商發(fā)展工作室負責人崔泰銘副書記、法學院黨委副書記王文婷副書記、法學院社會工作系副教授、法學院“樂心”社會工作室負責人、心理建設與情商發(fā)展工作室顧問王婷副教授、杭州市文海凌云小學吳斌校長上臺為浙江財經大學心理建設與情商發(fā)展工作室、浙江財經大學法學院“樂心”社會工作室文海凌云小學站揭牌。

最后，浙江財經大學心理健康教育研究所原所長白羽教授為各位家長做主題為《親子關系的高質量陪伴——與孩子共成長》的心理講座。在講座中，白教授以親子關系的高質量陪伴為重點，強調了父母是孩子一輩子的老師，高質量的陪伴、親子的共同成長，是孩子身心健康發(fā)展的重中之重。白教授也為各位家長提供了幾條改善親子關系的建設性意見，理解孩子的情緒，與孩子共情，與孩子溝通，給予孩子足夠的愛的安全感，是孩子健康成長的心理保障。講座結束后，家長們紛紛表示受益匪淺，對學校的心理健康教育充滿信任與期待。

在專題研討活動中，浙江財經大學心理建設與情商工作室的老師們帶來了細致的課程規(guī)劃和前期準備工作，結合文海凌云小學學生的實際，為孩子們量身制定主要的六個模塊，從而更好的讓孩子們從內而外，煥然一“心”。

史運芳老師從挫折教育的概念出發(fā)，用具體實例說明挫折教育在不同孩子身上的差異性。作為一線教師，應該重視不同年級學生的挫折教育，對低年級學生關注成因，對高年級學生注重如何做的具體實踐。

鄧斯怡老師以“看見我，遇見你”為主題，講解了孩子們的人際關系教育。面對不同年級的學生，在人際關系教育方面有不同的需求與教育重點。教師可以從傾聽、信任、陪伴、合作四個方面出發(fā)，分級細化，幫助不同年級的學生與周圍的同學、老師 、家長更好地相處。

俞一獻老師對培養(yǎng)孩子的自信模塊進行了講解。俞老師表示，孩子的自信心的建立是需要全體教師共同參與的，并不不僅是班主任老師的責任。有時，孩子表現(xiàn)出的自尊心強的行為，其實是他對自己自卑內心的掩飾。教師應該引導孩子了解自己，對自己充滿信心，讓孩子能夠敞開心扉，提高自信。