“你的暑假作業(yè)完成了嗎？”開(kāi)學(xué)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，難免幾家歡樂(lè)幾家愁！完成作業(yè)的同學(xué)，還能趁著假期的尾巴漸漸調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)；沒(méi)完成的，恐怕就只能一邊聽(tīng)著爸媽的嘮叨，一邊挑燈夜戰(zhàn)，在忙亂中迎接新學(xué)期的到來(lái)了。你會(huì)是哪個(gè)狀態(tài)？
一位小學(xué)生是這樣答的：趕作業(yè)的場(chǎng)地依然經(jīng)典，比如快餐店、圖書(shū)館、家里；趕作業(yè)的方式則升級(jí)換代，手機(jī)成了輔助神器……
小調(diào)查：
有39%的同學(xué)還未完成暑假作業(yè)
杭州一位公辦中學(xué)的校長(zhǎng)說(shuō)，前幾天，學(xué)校有個(gè)學(xué)生毫無(wú)征兆地離家出走了，萬(wàn)幸的是，很快就被找到了。這個(gè)學(xué)生為什么會(huì)離家出走？這位校長(zhǎng)推測(cè)：或許這是開(kāi)學(xué)前的焦慮癥，他對(duì)眼前未完成的家庭作業(yè)束手無(wú)策，更不敢面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
為了了解杭州中小學(xué)的同學(xué)們暑假作業(yè)的完成情況，記者這幾天對(duì)近200個(gè)家庭做了個(gè)小調(diào)查。結(jié)果顯示，目前仍有39%的同學(xué)還未完成所有的作業(yè)；68%的同學(xué)覺(jué)得暑假作業(yè)量可以接受，21%感到作業(yè)偏多，認(rèn)為作業(yè)太多和太少的，分別占5%和6%。
同學(xué)們也紛紛貢獻(xiàn)出暑假作業(yè)清單。一位同學(xué)說(shuō)：“我們有5000字的美文摘抄，實(shí)在太多啦！”另一位小學(xué)高段的同學(xué)一口氣報(bào)出了暑假作業(yè)清單：“我們要看6本書(shū)，做2份讀書(shū)卡，寫(xiě)7篇作文，預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)并做PPT，做一份復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、圓面積研究報(bào)告，每天英語(yǔ)閱讀1篇，口語(yǔ)每天10分鐘，再做一份名人簡(jiǎn)歷。”
看過(guò)這兩個(gè)同學(xué)羅列的暑假作業(yè)后，一位資深班主任說(shuō)：“5000字的美文摘抄確實(shí)有點(diǎn)多。相比于這種機(jī)械的抄寫(xiě)，我更贊賞后面這位同學(xué)收到的作業(yè)，可以看出，它偏重能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。不過(guò)站在家長(zhǎng)和學(xué)生的角度，后面的這份作業(yè)，不容易完成，因?yàn)橐獎(jiǎng)邮謩?dòng)腦。”
一位媽媽在朋友圈感嘆，小學(xué)三年級(jí)的兒子這幾天都在趕作業(yè)，有一天甚至寫(xiě)到了凌晨2點(diǎn)。
小學(xué)三年級(jí)的男生，趕作業(yè)到凌晨2點(diǎn)。 家長(zhǎng)供圖
最讓同學(xué)們頭疼的暑假作業(yè)中
作文呼聲最高
最讓同學(xué)們頭疼的暑假作業(yè)中，作文呼聲最高，幾乎占了一半的比重，其次是社會(huì)實(shí)踐和觀察作業(yè)，第三是小報(bào)、閱讀卡一類(lèi)的手工作業(yè)。
沒(méi)完成的理由也是五花八門(mén)：正在旅行，還沒(méi)回家；校外補(bǔ)習(xí)不少，沒(méi)有時(shí)間做作業(yè)；社會(huì)實(shí)踐小組需要團(tuán)隊(duì)合作，但是人員還是湊不齊；作業(yè)太多了，所以遲遲不愿意動(dòng)筆；要游覽博物館后寫(xiě)感想，但是老家沒(méi)有博物館……
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，暑假作業(yè)未完成，不僅與孩子的拖延癥和畏難情緒有關(guān)，也與父母有不小的關(guān)系。假期里不少作業(yè)需要同學(xué)們和父母一起完成，父母忙于工作，就拖延了作業(yè)的進(jìn)度。小學(xué)四年級(jí)的小李同學(xué)，其他作業(yè)都做好了，還有一項(xiàng)作業(yè)沒(méi)完成——需要做一個(gè)彩虹實(shí)驗(yàn)，媽媽在旁邊全程跟拍。由于媽媽沒(méi)時(shí)間，這項(xiàng)作業(yè)就遲遲沒(méi)啟動(dòng)。
另一位家長(zhǎng)則表示很無(wú)奈：“工作那么忙，還要幫著娃完成作業(yè)，累啊！比如社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，可以說(shuō)也是留給父母的作業(yè)，我們做家長(zhǎng)的也要花不少的精力。”
同學(xué)們趕作業(yè)各有招數(shù)
家長(zhǎng)要多關(guān)注引導(dǎo)
臨近開(kāi)學(xué)，快餐店、書(shū)店就會(huì)被一群“愛(ài)學(xué)習(xí)”的孩子占領(lǐng)。如果他們埋頭苦學(xué)，前所未有地認(rèn)真，或許，他們正在趕作業(yè)。
弟弟陪哥哥一起趕作業(yè) 家長(zhǎng)供圖
讀小學(xué)五年級(jí)的小吳說(shuō)：“馬上開(kāi)學(xué)了，這幾天必須要為作業(yè)拼了！”
一周內(nèi)狂趕兩個(gè)月的作業(yè)，她周?chē)耐瑢W(xué)們都暗自想出了不少“絕招”——
辦法一，幾個(gè)同學(xué)，特意做了分工，你趕數(shù)學(xué)作業(yè)，我趕閱讀作業(yè)，然后約在快餐店相互抄一抄。
辦法二，利用網(wǎng)上的搜題軟件，用手機(jī)給題目拍張照，再傳到網(wǎng)上，就能看到類(lèi)似的題，找到答案。“我以前用過(guò)搜題軟件，不太靠譜，很多題都搜不到的。”小吳抱怨道。
辦法三，很多家長(zhǎng)都會(huì)給同學(xué)們報(bào)補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)班老師會(huì)要求大家先各自完成暑假作業(yè)，如果不會(huì)做或者做錯(cuò)的，再由老師解答。有了輔導(dǎo)老師在后面幫忙，同學(xué)們做作業(yè)就沒(méi)那么上心了。“反正，做不來(lái)還有老師幫忙呢。”小吳同學(xué)說(shuō)。
對(duì)于同學(xué)們趕作業(yè)的方法，杭州市賣(mài)魚(yú)橋小學(xué)德育處主任周李萍老師認(rèn)為：
一、放假前要和孩子有個(gè)作業(yè)計(jì)劃。假期兩個(gè)月，作業(yè)是用來(lái)查漏補(bǔ)缺、提升自己的。不能因?yàn)樯险n、出去玩耽誤做作業(yè)，到后面發(fā)現(xiàn)來(lái)不及。這樣，作業(yè)并沒(méi)有發(fā)揮真正的作用。所以，出了問(wèn)題，要及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。
二、電子設(shè)備的使用要引導(dǎo)好。現(xiàn)在電子設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用都很廣泛，對(duì)電子設(shè)備，家長(zhǎng)要多關(guān)注，開(kāi)發(fā)合理的用處。“我的女兒有三個(gè)電子設(shè)備，手機(jī)用來(lái)日常聯(lián)系；平板電腦用來(lái)當(dāng)電臺(tái)小主播，課余放松一下；還有本電子書(shū)閱讀器，主要是解決出門(mén)不方便帶書(shū)的問(wèn)題。”
暑假作業(yè)
老師們都怎么檢查的？
有位家長(zhǎng)分享了一個(gè)自己學(xué)生時(shí)代的故事：她的同學(xué)連蒙帶猜地趕完作業(yè)，心情十分忐忑。第二天交作業(yè)，經(jīng)過(guò)一系列“研究分析”，她把作業(yè)塞到了所有同學(xué)作業(yè)的中等偏下位置。這位同學(xué)的理論是：作業(yè)放最上面，一定會(huì)被老師仔細(xì)檢查，太危險(xiǎn)；放在最下面，也不安全；放中間，保不準(zhǔn)老師心血來(lái)潮抽樣檢查，所以，中等偏下的位置“最保險(xiǎn)”。
那么，面對(duì)這么多暑假作業(yè)，老師們到底是怎么檢查的？有蒙混過(guò)關(guān)的可能嗎？
杭州采荷第一小學(xué)教育集團(tuán)的郭紅燕老師說(shuō)：“我們的暑假作業(yè)，凡做必檢查必反饋。我們很關(guān)注孩子的態(tài)度，會(huì)參考家長(zhǎng)對(duì)孩子作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣的反饋，再結(jié)合作業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)定。就語(yǔ)文學(xué)科而言，針對(duì)背誦作業(yè)，會(huì)以同學(xué)互背形式檢查，給出標(biāo)準(zhǔn)讓同學(xué)評(píng)分；如果是練字，則根據(jù)態(tài)度和書(shū)寫(xiě)質(zhì)量評(píng)分評(píng)語(yǔ)，分層指導(dǎo)，有時(shí)也會(huì)要求交出一幅自己最滿意的作品展示；作文肯定每篇必看；必讀書(shū)目閱讀會(huì)有簡(jiǎn)單的測(cè)試卷檢測(cè)。”
杭州師范大學(xué)東城小學(xué)潘姍姍老師說(shuō)：“開(kāi)學(xué)初，我會(huì)現(xiàn)場(chǎng)檢查同學(xué)們的作業(yè)，并發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)卡。我們假期作業(yè)會(huì)根據(jù)每個(gè)人具體情況定制，有些同學(xué)需要寫(xiě)作文，有些就不需要了，但如果多做會(huì)得到額外的獎(jiǎng)勵(lì)。優(yōu)秀的作業(yè)，也會(huì)在第一周貼到班級(jí)公共區(qū)域展示。”
via：都市快報(bào)
你家孩子暑假作業(yè)多嗎？
快開(kāi)學(xué)了，暑假作業(yè)都做完了嗎？
