著名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)，教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終身受益。如何幫助孩子培養(yǎng)好習(xí)慣？今晚，我們一起來(lái)聽(tīng)教育專家、北京師范大學(xué)副教授錢志亮給家長(zhǎng)們的建議。
孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成是家長(zhǎng)們尤其關(guān)心的問(wèn)題，可在教育孩子的過(guò)程中，卻常常事與愿違：
○孩子吃飯、寫作業(yè)磨磨蹭蹭，拖拖拉拉
○沒(méi)事就愛(ài)摳鼻孔、摳腳丫子
○玩具到處扔，沒(méi)有一點(diǎn)收拾整理的意識(shí)
○做事情馬馬虎虎，粗心大意
……
對(duì)于孩子的這些壞習(xí)慣，第一次，父母給他們善意的提醒，第二次，耐著性子曉之以情動(dòng)之以理，第三次，忍著怒火進(jìn)行批評(píng)教育。
可是方法用盡，孩子還是我行我素，屢教不改，家長(zhǎng)對(duì)此感到十分頭疼。
是孩子記憶不好，老是記不住父母的教導(dǎo)？還是父母管教得不夠狠？
主要原因有這么幾點(diǎn)：
1、家長(zhǎng)大事小情的控制
人貴自覺(jué)，改正壞習(xí)慣重要的是孩子自身意識(shí)到問(wèn)題加以改正，可是很多父母控制欲過(guò)強(qiáng)，大事小事都要讓孩子按自己說(shuō)的來(lái)。
孩子沒(méi)有一點(diǎn)主動(dòng)權(quán)，漸漸就會(huì)失去對(duì)自我行為的思考，父母說(shuō)什么自己做什么，不說(shuō)就不改，全然沒(méi)有糾正壞習(xí)慣的自主性。
2、過(guò)度的埋怨和指責(zé)
孩子犯錯(cuò)、習(xí)慣不好的時(shí)候，焦慮加上氣憤常常讓家長(zhǎng)失去了把握情緒的能力，恨鐵不成鋼地埋怨和指責(zé)孩子。
其實(shí)這樣的行為起不到正向的作用，反而干擾了孩子的內(nèi)省和反思：孩子將注意力放在逃避或怨恨家長(zhǎng)的消極態(tài)度和行為上，沒(méi)能正視自己的不足。而且易引發(fā)孩子的叛逆心理，就是不愿意改正自己的行為。
3、環(huán)境的影響
很多家長(zhǎng)留言反映這樣一個(gè)問(wèn)題，暑假把孩子交給老人帶，回來(lái)后挑食、愛(ài)講臟話、看電視，感覺(jué)變了個(gè)人。接回家后一段時(shí)間，加上教育和引導(dǎo)，又漸漸能恢復(fù)到以前的樣子。
例如：孩子真的只愛(ài)看電視、不愛(ài)看書嗎？不是的。是你無(wú)意識(shí)營(yíng)造了看電視的環(huán)境，他也才不知不覺(jué)得跟著看起來(lái)。
家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子的影響之大不言而喻。
怎樣幫助孩子糾正屢教不改的壞習(xí)慣呢？
營(yíng)造良好的環(huán)境
蒙臺(tái)梭利的教育思想為什么流傳了幾百年仍然被世人所推崇？很大原因就是他發(fā)現(xiàn)：環(huán)境的設(shè)置可以改變孩子。
實(shí)驗(yàn)班的孩子都格外好學(xué)、樂(lè)學(xué)，為什么？因?yàn)榇蠹叶甲鲋c學(xué)習(xí)有關(guān)的事，努力爭(zhēng)取更好成績(jī)，在這樣的環(huán)境熏陶下，所有人都在不知不覺(jué)中養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。
孩子老愛(ài)看電視，那父母就營(yíng)造一個(gè)“非電視環(huán)境”，家里少開電視，自己少看電視，多和孩子一起讀書，做游戲，講故事等，孩子在這樣一種環(huán)境之中，自然想不到要去看電視。
孩子老是說(shuō)臟話，沒(méi)禮貌，那家長(zhǎng)在日常待人接物中就多使用禮貌用語(yǔ)，尊老愛(ài)幼，用良好的環(huán)境和自身的行為熏陶孩子。
建立適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，層層推進(jìn)
冰凍三尺非一日之寒。壞習(xí)慣的形成是長(zhǎng)時(shí)間積累的結(jié)果，給孩子定的要求太高不利于行為的糾正，更加不利于孩子堅(jiān)持下來(lái)。
壞習(xí)慣的改正應(yīng)采用漸進(jìn)方式，降低難度，逐步要求兒童遞減不良行為的次數(shù)。這就需要家長(zhǎng)學(xué)會(huì)建立適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。
比如孩子寫作業(yè)磨磨蹭蹭，老愛(ài)走動(dòng)，那就和他商量好一個(gè)小時(shí)只能走動(dòng)一次，孩子覺(jué)得在可接受的范圍，就會(huì)愿意遵守約定，約束自己的行為。
比如糾正孩子總吃冷飲的壞習(xí)慣，那就從一天一次、一周3次、一周1次這樣建立合適的標(biāo)準(zhǔn)，再慢慢提高標(biāo)準(zhǔn)，層層遞進(jìn)式地幫助孩子改正。
不要用人格化的語(yǔ)言評(píng)論孩子
很多時(shí)候孩子只是行為上做的不好，家長(zhǎng)卻總是用人格化的語(yǔ)言來(lái)描述孩子：“我家孩子沒(méi)條理”“我家孩子特別磨蹭”“你真是膽小”。
家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆有袨樯系哪承┤秉c(diǎn)就輕易去否定一個(gè)孩子的個(gè)性品質(zhì)，被說(shuō)“膽小”的孩子，也許在其他時(shí)候很勇敢，被說(shuō)“磨蹭”的孩子，有時(shí)候也可以很迅速。
所以，描述孩子的情況，要把人和行為分開。孩子年齡小，對(duì)自我的認(rèn)知大多來(lái)自父母和別人的評(píng)價(jià)，不要輕易給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽，這樣更不利于孩子改正壞習(xí)慣。
抓住時(shí)機(jī)，防微杜漸
父母抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)孩子的行為進(jìn)行引導(dǎo)和教育，糾正壞習(xí)慣才能事半功倍。
在孩子犯錯(cuò)或表現(xiàn)出不良習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)要當(dāng)即立斷及時(shí)指出孩子的錯(cuò)誤，溫和而堅(jiān)定地告訴孩子為什么不能這樣做。防止孩子的行為擴(kuò)大化、持久化。
因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的情境下立即采取措施，孩子的印象是最深刻的，最能記住這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。等到事情過(guò)后再指出來(lái)，孩子可能對(duì)自己的行為表現(xiàn)和結(jié)果印象模糊，難以做出積極的回應(yīng)。
培養(yǎng)好習(xí)慣就像纏纜繩，每天纏一道，用不了多久，好習(xí)慣就變得牢不可破。其實(shí)糾正孩子壞習(xí)慣也是如此，是和好習(xí)慣的培養(yǎng)相輔相成的。
壞習(xí)慣糾正了，好習(xí)慣自然就養(yǎng)成了。
因此家長(zhǎng)要多一點(diǎn)耐心和堅(jiān)持，用正確的方法給孩子引導(dǎo)和幫助，日積月累，水到渠成，孩子的壞習(xí)慣在不覺(jué)中就會(huì)完美地改正過(guò)來(lái)。
