我們老說，素質高低的，沒有素質的，等等，但是什么是素質，素質包括哪些內(nèi)容，一直是很模糊的。
素質，素就是不加掩飾的本來面目，質就是質量。這和物品的質量、品質是一個意思。人因為是活的能動的，所以用素質，意思是可以不斷改進進步的質量。
這樣的話，素質應該包括：
1是社會需要的共同的普世的品質，包括：吃苦，耐勞，勤奮，不損壞不盜竊不占用他人財物（公共財物），公共場合不大聲喧嘩制造噪音和垃圾，不亂噴，不說無根據(jù)的話造謠生事、謾罵攻擊，遵守公共秩序（不加塞，不闖紅燈，等等），尊敬師長，尊老愛幼，等等
這些基本素質，和書讀好讀差沒有關系。這樣來看，國人素質還真的不高。我們要加強的是這些教育。學校缺的也是這些教育。比如共享自行車，成了國人表現(xiàn)素質的大舞臺。書可以沒有讀好，這些基本素質不能欠缺。
諷刺的是，這些基本素質有的話，書也會讀的好一點。
2是社會需要的基本教育課程知識。這些課程的設置，是這個時代普遍認同的�，F(xiàn)在講數(shù)理化，以前是詩詞歌賦，你要學好。名校也僅僅是招了一些會讀書的人，書本成績好而已。
怎么才算好，當然是考試了。以這個做選拔的條件，當然就是要所謂的應試教育了。
詩詞歌賦好的人，數(shù)理化未必好，這樣就被看成差生；反過來，如果還是以前的詩詞歌賦，數(shù)理化好的人，也是差生。都好的人，畢竟是少數(shù)。這是學校教育的評價問題，也是你遇到什么樣老師的問題。你運氣好遇到好老師，理解你的偏科，那是你的幸運。畢竟類似韓寒，是個例。
3是你喜歡的其他東西，唱歌跳舞彈琴繪畫釣魚，等等都可以。
如果你3者都好，素質那是杠杠的。
我們現(xiàn)在的素質教育，搞了什么名堂呢？
1很差，學校也沒有去強化，家長也不示范。如果家長這部分就是沒有素質的話，你小孩進入了所謂名校又如何？一樣可能是沒有素質的人；2被詬病，其實沒有什么錯，以至于在所謂素質教育的逼迫下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地不能放開手腳；把3片面的當成了素質教育。
可以看到，素質教育和應試教育有不同的內(nèi)容，不具有可比性，也不是對立的。
素質應該是50%*1+40%*2+10%*3。
文化高，不是素質好；文化低，也不是素質低；會唱歌會跳舞會彈琴等等，更不要以為這素質高，更不是搞這些就是素質教育了。
可笑的是，把3當成了素質教育的全部了。
1是家長和學校的事情；2就是學校的事情；3 是小孩和家長的事情。
多數(shù)人缺的是1，亡羊補牢，還不晚！
我們的家長，我們的學校，我們的老師，1很差，導致小孩1更差。本末倒置的追求2和3，這樣還談素質，誤入歧途遠也。
能提高小孩素質的學校就是好學校。所謂名校，是否能把素質差的學生、成績差的學生教育好呢？我看未必。因為具體什么是素質，我估計大家都還糊涂呢。
素質是家庭、學校、社會三位一體的事。大人還是首先提高自己的素質，作出榜樣吧。
