【什么是劇場效應(yīng)？】
一個劇場，大家都在看戲。每個人都有座位，大家都能看到演員的演出。忽然，有一個觀眾站起來看戲（可能是為了看的更清楚，也可能因為身高較矮），周圍的人勸他坐下，他置若罔聞，求助劇場管理員，管理員卻不在崗位。于是，周圍的人為了看到演出，也被迫站起來看戲。最后全場的觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。
有什么區(qū)別嗎？
先站起來看戲的人在短時間內(nèi)看的更清楚了，等到大家都站起來了，所有人看的效果和原來幾乎相同。
只是，所有人都成了站著看戲，所有人都更累了。但是沒人有會看得更清楚，大家都一樣。
劇場效應(yīng)的形成原因？
害怕自己的利益收到損失，怕自己不隨波逐流就得不到最好的結(jié)果，不能落后于人。
聯(lián)系到當下的小學教育，家長不就是那個站起來看戲的觀眾嗎？班里其他孩子都報了奧數(shù)班，英語班，作文班，我不管自個兒孩子樂不樂意我也讓孩子去上。如果聽說哪家孩子最近跟了個牛B老師學什么文化課，我千方百計必須打聽到是哪個老師，否則比死還難受。是不是這種心理？
小升初，人家孩子上民辦，我也不管三七二十一地讓孩子去考，將來博得一個上得了重點高中的機會，沒說百分百，至少幾率比較高。
劇場效應(yīng)的教育版就那么愈演愈烈，爭先恐后地產(chǎn)生了。培訓機構(gòu)銀子賺得盆滿缽滿，還能上市，全靠了這些站起來都吃不到雞腿的盲目家長啊。
大多數(shù)家長成為劇場效應(yīng)實施者的根源？
因為家長害怕，非常恐懼，這種焦慮的普遍性造成了劇場效應(yīng)。但結(jié)果并非自己想象得那樣，跟上了所謂的主流，你家孩子一定是受益者嗎？你應(yīng)該瞧瞧，在這當中，你們家失去了什么？
投資回報比到底高不高？
繼續(xù)抽絲剝繭分析下去，家長的焦慮源于對自己的不自信，來自于求學時期他本身看待學習這件事情的三觀。繼而把情緒傳遞給孩子，讓孩子也不自信，必須得依靠外界力量完成本就可以在學校里完成的學習任務(wù)。好像沒了雙休日校外學習培訓班，我就沒了方向，不知道干啥似的。
或者求學時期他自己就不愛學習，敷衍了事，沒有形成學習該有的態(tài)度和習慣，成年后教育孩子往往力不從心，無從下手，慌了手腳以為報了培訓班抓住了救命稻草就可以讓自己孩子不重走老路。
又或者小時候自己學習尚可，但成年后以工作繁忙為借口逃避管教孩子，丟給培訓班萬事大吉了。當務(wù)之急，解決這種雙休日累死孩子累死家長現(xiàn)狀的辦法就是擺脫培訓班依賴癥，樹立孩子自立自強的自信心。有困難試著和粑粑麻麻一同探討解決。先把學校里的課認真上好，實在吃不飽的再選擇性地報班。小學知識，每個家長靜下心來都可以自己輔導的。別用【不會】當搪塞，既然你都搪塞了，憑啥要孩子認真呢？
再者，大部分家長如果自己在求學時期沒有在學習上獲得認同和肯定，缺乏良好的自我意識和美好感受，那么給孩子的教育也無法觸及內(nèi)在層面。
李嘉誠說：“雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。”人生亦如是，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長。如果你等待別人從外打破你，那么你注定成為別人的食物；如果能自己從內(nèi)打破，那么你會發(fā)現(xiàn)自己的成長相當于一種重生。
這種生動的比喻恰好反映出教育的實質(zhì)。你給孩子打啊罵啊吼啊的外在壓力，將來是期望他變成別人的食物么？還是從孩提時代注重陪伴，多花時間和耐心，訓練人格塑造，讓孩子從內(nèi)心強壯起來，應(yīng)付將來的挑戰(zhàn)呢？
小學教育是中學教育的基礎(chǔ)，我自身經(jīng)歷和周圍親朋好友的例子都證明了一點：小學混得精彩未必到初中一定出類拔萃，反而小學在中上游的學生在初中大放異彩，逆襲成功，最后讀到復旦博士學位的，或者哪怕不是博士，也出自985高校。
所以你是讓孩子讀完小學便精疲力竭，跑不動了呢？還是留著實力慢慢到中學釋放出來？
回到現(xiàn)實，今年民辦初中招生政策改變，奧數(shù)班紛紛叫停。你是沒法完全按照政策行動的，政策一改就傻眼，我的娃該去哪里就學？民辦公辦糾結(jié)不已，我身邊也不乏朋友，朋友的朋友，為了9月份孩子上初中坐立不安，跟熱鍋上螞蟻一樣地到處咨詢求教。劇場效應(yīng)又一次發(fā)揮了功效。因為你并不真正了解孩子，他的長處，他的優(yōu)勢，他可以去什么樣的學校讓他更有機會施展自己。所以人家說民辦好，你也非得要他去民辦。
一直很喜歡陳默老師，一個上海阿姨，活生生地罵醒你，到底該怎么教育小學生。你的功利，你的殘酷，會在陳老師面前被剝得血淋林氣煞煞，但絕對是靈魂的升級。就像當年電波怒漢萬峰老師罵聽眾一樣，醍醐灌頂，幡然醒悟。（陳默：華東師范大學心理健康教育與咨詢中心特約咨詢師，著名兒童青少年心理咨詢專家，主攻青少年和兒童心理，從業(yè)20多年，積累了10000多例家庭案例。）
陳老師說：“ 啊呀，我跟你說呀，我很想去學奧數(shù)。因為奧數(shù)是用來防老年癡呆的，如果老年大學有這門課，我一定去報名。。。。。。。
現(xiàn)在小學生幾乎全民奧數(shù)，全民邏輯思維訓練。那么形象思維呢？一個小孩子小的時候想象思維訓練得多，哪怕長大在點心店里做包子，那他的包子也比別人做得好看。奧數(shù)訓練，注重頭腦訓練，但孩子的形象思維也要一起訓練。那為什么現(xiàn)在大家都讓孩子學奧數(shù)呢？因為形象思維沒有考證呀，家長是最搞不清楚自己孩子的人，他非得拿一大堆證書來證明自己孩子是啥樣的人。形象思維小時候是關(guān)鍵期呀。我明白訓練頭腦是好事情，奧數(shù)是邏輯思維，那形象思維有么？
一個家長給孩子報了7個奧數(shù)班，寧愿缺席學校的課也要上奧數(shù)。我認為這樣的孩子未來是瘋子呀，哲學上物極必反，走向極端。只是時間沒到，這是極度不懂教育的人做出來的事情。現(xiàn)在學校教育里美育教育是非常缺失的，美育教育才是決定孩子是高貴還是低賤的因素。家長有這方面意識嗎？
陳老師還提到，優(yōu)秀的孩子學校一定是看得懂的，她接觸過無數(shù)的校長，都那么選苗子。
孩子一路成長，家長就是駛向幸福人生航海中的舵手，把握方向。舵手自信，船就行得穩(wěn)，開得順。
聽聽她的話，讓你內(nèi)心觸動后獲得淡定，慢慢從焦灼著拼命要往前擠著的劇場效應(yīng)觀眾變成好好思考，坐下去看看自己孩子的實際情況的理智爸媽。從而改善親子關(guān)系，建立正確的學習目的，養(yǎng)成良好的學習習慣。
題外話：四年級下已經(jīng)過完三周了，最近又積累了不少跟Orange一起學習的心得。待后面分享給大家吧！
