孩子步入小學(xué)已經(jīng)近兩個(gè)月了，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，我對(duì)學(xué)校老師的教育方式也越來越質(zhì)疑了。現(xiàn)在孩子（一年級(jí)）的學(xué)習(xí)進(jìn)度是拼音基本上已經(jīng)學(xué)完了，數(shù)學(xué)是十以內(nèi)的加減法，并貫穿的有比較大小及圖形認(rèn)識(shí)等。這些知識(shí)對(duì)于學(xué)前教育學(xué)的好的孩子來說，很簡單，但有一部分孩子因所在幼兒園認(rèn)真貫徹執(zhí)行了國家的有關(guān)“幼兒園不能小學(xué)化”的規(guī)定，所以在入學(xué)后確實(shí)是有一部分孩子跟不上小學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。以前我聽到有家長說，老師在一年級(jí)時(shí)基本上不教課時(shí)，是感到疑惑的，覺得不太可能的。但現(xiàn)在我做為一名一年級(jí)小學(xué)生的家長可真是深有體會(huì)，入學(xué)一個(gè)月后，在一次家長會(huì)上老師說，課本上要求掌握的知識(shí)上課時(shí)老師只講兩遍，不會(huì)的知識(shí)學(xué)生或家長自己解決。原來不是不講，而是講的是有限的。我的孩子所在的學(xué)校，老師還算是“負(fù)責(zé)任”的，課堂上有孩子沒有接受的，老師會(huì)讓做大量的習(xí)題以進(jìn)行鞏固。所以我們買了好幾本練習(xí)冊(cè)，又加上各種教輔讀物，一個(gè)一年級(jí)的孩子書包沉的不下十斤。每天接送她上學(xué)，那個(gè)書包對(duì)于我們成年人來說都是個(gè)負(fù)擔(dān)。
我記得小時(shí)候我們上學(xué)對(duì)于老師留的作業(yè)都是自己記在個(gè)小本子上，回家立刻完成，現(xiàn)在老師都是用校訊通通知，有自覺的孩子可能就會(huì)記得課堂上老師留的哪部分作業(yè)，放學(xué)后會(huì)主動(dòng)的完成。但有一些還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的孩子就等著晚上老師的校訊通通知后才能完成。現(xiàn)在老師的校訊通出除了通知一條作業(yè)信息外，剩下的就是要求家長做這，做那，最多的一項(xiàng)是要求孩子做完作業(yè)后家長判。有一天孩子回來說，她的同座位因?yàn)閿?shù)學(xué)作業(yè)做完后家長忘記判，而讓數(shù)學(xué)老師罰站了。那個(gè)小女孩兒本來就膽子小，這下更是嚇壞了。我聽了對(duì)這個(gè)老師的做法很是反感，這哪是罰孩子，分明是殺雞給猴看，讓孩子回去“教訓(xùn)”家長呢。以至于現(xiàn)在孩子每天做完作業(yè)后都要反復(fù)詢問老師校訊通上哪項(xiàng)作業(yè)是要家長判的？深怕第二天會(huì)在課堂上被罰站。在單位說起此事，有同事的孩子是念中學(xué)的，說中學(xué)老師也是如此。這下我可明白了，為什么現(xiàn)在社會(huì)上的補(bǔ)習(xí)班會(huì)多如牛毛，并且多為在職老師。原來在義務(wù)教育階段，老師們都只是“義務(wù)”的完成了一下教學(xué)工作，要想獲得更多的利益，只能通過不義務(wù)的手段來完成。
要說孩子的教育父母是起著絕對(duì)的重要作用，要想培養(yǎng)好孩子家長也是要付出辛苦的。但事實(shí)上，現(xiàn)在孩子與父母呆在一起的時(shí)間確實(shí)是很少。絕大多數(shù)的家長每天都頂著工作壓力，生活壓力到處奔波，又加上路是越來越堵，每天用于上下班的時(shí)間也是越來越長。晚上回到家里吃過晚飯，簡單的處理一下家務(wù)，再陪孩子學(xué)習(xí)，有時(shí)候甚至自己單位的工作還要帶回家里做，一天下來真的是特別累。就拿我自己來說，沒等孩子寫完作業(yè)，我都已經(jīng)困的快睡著了。這就還是和丈夫分工，他做家務(wù)，我看孩子。我并是說要自己要推卸責(zé)任，讓學(xué)校來完全承擔(dān)。但老師們至少也要認(rèn)真履行一下自己的職責(zé)，聽孩子說體育課上，體育老師和另一位老師聊天，讓四年級(jí)的孩子和她們一起做游戲，不會(huì)跳繩的回家讓家長教，不會(huì)做課間操的回去讓家長找視頻教，不會(huì)做的就罰站。我請(qǐng)問，上課時(shí)間，你們公然在聊天不教孩子，課下全推給家長，那你的工資是不也應(yīng)該付給家長呢？還是你們也應(yīng)該去罰站？
諸如此類手工不會(huì)做的家長做，作業(yè)不會(huì)的家長教，跳繩不會(huì)的家長教，古詩不會(huì)背的家長監(jiān)督…….什么都家長干了，那還送孩子上學(xué)干什么呢？師者，所以傳道授業(yè)解惑也。那現(xiàn)在我們的老師都起到什么作用了？這讓我想起童話大王鄭淵潔，他就沒有讓孩子上學(xué)，也是在一年級(jí)過后發(fā)現(xiàn)孩子去學(xué)校學(xué)習(xí)還不如自己教導(dǎo)的好，經(jīng)過他的培養(yǎng)現(xiàn)在他的兒子不也發(fā)展的很好么。
我們的義務(wù)教育使我聯(lián)想到商品經(jīng)濟(jì)，就好比我們沒有花那么多的錢卻要求得到好的服務(wù)或好的商品一樣，有點(diǎn)癡人說夢(mèng)。可這是教育，立國之本啊，怎么能這么對(duì)付呢？不愿家長“自愿”去掏高額的選校費(fèi)，擇校是家長心中說不出的痛啊。據(jù)聽說，所謂重點(diǎn)學(xué)校的家長做的也不比普通學(xué)校的少。國家提倡的義務(wù)教育到底最后誰被義務(wù)了？
