昆陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué)，前身為樂(lè)群國(guó)民學(xué)校，創(chuàng)辦于1916年。學(xué)�，F(xiàn)有44個(gè)班級(jí)，2233名學(xué)生，127名教職員工，
其中中學(xué)高級(jí)教師27人，省市縣教壇新秀、名師、骨干教師73人。學(xué)校不僅是一所具有深厚文化底蘊(yùn)的百年名校，還是一所環(huán)境優(yōu)美，師資強(qiáng)大，教育裝備齊全
的示范性小學(xué)。
踐行樂(lè)商教育 打造美麗校園
昆陽(yáng)一小根據(jù)《浙江省教育廳關(guān)于全面加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》（浙教基〔2014〕114號(hào)）的文件精神，圍繞校訓(xùn)
“樂(lè)群、樂(lè)學(xué)”，在“每一個(gè)都重要，每天快樂(lè)多一點(diǎn)——創(chuàng)適合學(xué)生發(fā)展的教育”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，著力打造以“樂(lè)”為主題的校園文化，構(gòu)建“樂(lè)商教育”體
系，形成“樂(lè)”品牌特色美麗校園。
一、“樂(lè)”校園——構(gòu)建“四樂(lè)”育人體系
學(xué)校以“主題體驗(yàn)式”的德育實(shí)踐活動(dòng)為引領(lǐng)，融入學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，探索德育活動(dòng)課程化路徑，致力“樂(lè)商教育”德育模式研究，初步構(gòu)建樂(lè)行、樂(lè)學(xué)、樂(lè)群、樂(lè)己的“樂(lè)商教育”——“四樂(lè)”育人體系。（見(jiàn)下表）
“樂(lè)商教育”——“四樂(lè)”育人體系：
“四樂(lè)”育人體系具體表現(xiàn)為：樂(lè)行，指向言而有信，行之有禮，心中有法；樂(lè)學(xué)，指向養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，好學(xué)多問(wèn)；樂(lè)群，指向?qū)W會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)
感恩；樂(lè)己，指向悅納自己，樂(lè)己達(dá)人，勇于擔(dān)當(dāng)。而這“四樂(lè)”又存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系的，樂(lè)行與樂(lè)學(xué)具體表現(xiàn)在內(nèi)在的品行與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣是相輔相成
的。而樂(lè)群與樂(lè)己是通過(guò)悅納自己，樂(lè)己達(dá)人，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，達(dá)到和諧統(tǒng)一。
二、“樂(lè)”校園——落實(shí)“四樂(lè)”德育目標(biāo)
根據(jù)“樂(lè)商德育”的四樂(lè)育人體系，將四樂(lè)德育活動(dòng)主題分解在各個(gè)年段，形成“四樂(lè)”德育活動(dòng)主題化，序列化，并有效地落實(shí)樂(lè)商德育目標(biāo)。
如：一、二年級(jí)（低段）：懂禮儀、會(huì)合作；三、四年級(jí)（中段）：知感恩、有擔(dān)當(dāng)；五、六年級(jí)（高段）：愛(ài)生命、樂(lè)奉獻(xiàn)。可以說(shuō)，每一項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展，不同年
級(jí)段有不同的要求，分段實(shí)行，難易結(jié)合，爭(zhēng)取讓不同年齡段的學(xué)生都能得到最佳的體驗(yàn)和鍛煉，得到實(shí)實(shí)在在的教育，最終培養(yǎng)孩子成為樂(lè)于學(xué)習(xí)、敢于擔(dān)當(dāng)、學(xué)
會(huì)感恩、善于交往的人。
三、“樂(lè)”校園——營(yíng)造“美麗”育人環(huán)境
我們，把“樂(lè)學(xué)教育”的理念滲透到學(xué)校的各個(gè)工作環(huán)節(jié)，全方位地開(kāi)展“美麗校園”。
走進(jìn)校園，大型的“樂(lè)”字書(shū)畫(huà)牌匾，醒目的校標(biāo)校訓(xùn)，給學(xué)生以享受、以警示、以激勵(lì)。古色古香的弟子規(guī)、三字經(jīng)木雕，圖文并茂的新書(shū)推介，更能讓學(xué)生
處處聞到書(shū)香味。學(xué)校的每個(gè)樓層都有各自的文化主題：如，“樂(lè)學(xué)樓”以以走近平陽(yáng)名人為主題，激發(fā)孩子們受家鄉(xiāng)的情感，努力向名人學(xué)習(xí)，立志做名人；“樂(lè)
群樓”、以“傳統(tǒng)文化藝術(shù)”為核心進(jìn)行布置，每個(gè)樓層一個(gè)主題，凸顯一小百年的傳統(tǒng)藝術(shù)文化；此外，每個(gè)教室進(jìn)行班級(jí)文化布置，有中隊(duì)特色介紹、圖書(shū)角、
班訓(xùn)等；校園里各種花草樹(shù)木都掛上了一塊寫(xiě)有介紹植物的牌子，綠化不忘增知識(shí)，使校園真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。
四、“樂(lè)”校園——開(kāi)發(fā)“童樂(lè)”德育課程
學(xué)校在樂(lè)商德育體系下，開(kāi)發(fā)德育拓展性課程——童樂(lè)德育課程體系。采用改造、整合、拓展創(chuàng)編等策略多角度開(kāi)發(fā)“德育課程”。目前學(xué)校已開(kāi)發(fā)的四樂(lè)德育課程有《歡樂(lè)的木偶》、《快樂(lè)排球》、《童樂(lè)校園劇》、《成長(zhǎng)樂(lè)園》等。
四樂(lè)德育課程從德育活動(dòng)上升到課程層面，變非指定性的為指定性活動(dòng)。為使四樂(lè)
“德育課程”像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程一樣成為“常態(tài)課”，學(xué)校構(gòu)建課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)
“多層面、立體化”的管理，以保障了課程能真正執(zhí)行。同時(shí)學(xué)校還開(kāi)辟十大活動(dòng)基地來(lái)充實(shí)德育課程資源。
五、“樂(lè)”校園——實(shí)行“四樂(lè)”評(píng)價(jià)體系
為了有效關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校以樂(lè)商教育為載體，實(shí)行“樂(lè)商學(xué)子”評(píng)價(jià)體系——“樂(lè)行好少年、樂(lè)學(xué)好少年、樂(lè)群好少年、樂(lè)己好少年”以及“樂(lè)商畢業(yè)
生”。
學(xué)校制定相應(yīng)的評(píng)選方法和評(píng)定細(xì)則，做到每學(xué)生知曉每位家長(zhǎng)明白。每學(xué)期各班通過(guò)生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)評(píng)選出各類(lèi)好少年，每學(xué)年進(jìn)行表彰，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)、
共建單位共同參與。
通過(guò)踐行樂(lè)行、樂(lè)學(xué)、樂(lè)群、樂(lè)己的“樂(lè)商教育”——“四樂(lè)”育人體系，形成德育精品化、品牌化，努力把校園文化做實(shí)、做優(yōu)，并不斷推向深入，創(chuàng)造美麗的育人環(huán)境，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
