大部分孩子規(guī)則意識(shí)淡漠。這類孩子頭腦中沒建立起規(guī)則意識(shí)，或是規(guī)則意識(shí)淡漠，他們不知道應(yīng)該做什么，不該做什么。有的孩子雖然有一定的規(guī)則意識(shí)，但控制能力差。這些時(shí)候就需要家長(zhǎng)來(lái)培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的形成。
怎樣制定規(guī)則：
●在紀(jì)律或規(guī)則面前對(duì)孩子表達(dá)尊重。如制定規(guī)則時(shí)要和孩子協(xié)商，為何要制定規(guī)則，規(guī)則允許什么，不允許什么，違反時(shí)要承擔(dān)什么結(jié)果，并能允許孩子對(duì)這些內(nèi)容表達(dá)自己的感受或意見。同時(shí)，當(dāng)孩子違反了規(guī)則或破壞了紀(jì)律，做了一些錯(cuò)事時(shí)，父母不是簡(jiǎn)單用懲罰了事，而是能夠耐心傾聽孩子的解釋。同時(shí)，當(dāng)孩子做錯(cuò)事后，還要告訴孩子錯(cuò)在了哪里，什么才是對(duì)的，并告訴孩子為什么。
●規(guī)則要有穩(wěn)定性，執(zhí)行規(guī)則要有堅(jiān)定性。規(guī)則通常是用來(lái)遵守的，就是恒定的，不能變來(lái)變?nèi)サ摹Ｗ蛱煲粋�(gè)樣，今天一個(gè)樣，后天又是一個(gè)樣。這樣的規(guī)則會(huì)讓孩子不知所以然。同時(shí)，父母雙方如果在規(guī)則面前能夠表現(xiàn)出統(tǒng)一，而不是彼此對(duì)立或沖突，這樣就能更好的給予孩子守規(guī)則的能力。
●在規(guī)則面前要彼此合作，規(guī)則才能得到切實(shí)地執(zhí)行。合作之一是父母彼此之間的合作，父母對(duì)給孩子制定的規(guī)則要能達(dá)成共識(shí)，而不是彼此反對(duì)。合作之二是父母與孩子之間在規(guī)則上能達(dá)成共識(shí)，這就要求父母在制定規(guī)則時(shí)能夠和孩子商量，允許孩子表達(dá)不同意見；在孩子違反規(guī)則時(shí)，父母也能夠傾聽孩子表達(dá)或解釋。
●規(guī)則要具有適應(yīng)性。適應(yīng)性有兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是所有的規(guī)則都是指向滿足孩子成長(zhǎng)的需要，而不是為了滿足孩子的控制需要或不安全需要；二是規(guī)則要隨著孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展不斷調(diào)整，而不是一個(gè)規(guī)則要用到孩子的所有發(fā)展階段。孩子在童年、青少年、成長(zhǎng)的不同階段，對(duì)同一內(nèi)容的規(guī)則和紀(jì)律需要不斷地調(diào)整。比如，孩子上床睡覺的時(shí)間，就要隨著年齡的增加而不斷地推遲，直到最后，完全交由孩子個(gè)人管理。
培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的7個(gè)方法
1
讓孩子做有限的選擇
有限選擇的方法對(duì)孩子的規(guī)則培養(yǎng)非常有效，如果想讓孩子不在房間里跑來(lái)跑去，就應(yīng)該讓孩子選擇現(xiàn)在是看書還是畫畫，而不是“現(xiàn)在我們來(lái)做什么?”漫無(wú)邊際的選擇會(huì)把幼兒推到無(wú)法控制的規(guī)則之外。把幼兒必須要做到的事定為規(guī)則，在這個(gè)范圍內(nèi)給孩子幾個(gè)可選擇的方向，這樣不論孩子選擇什么，他的行為都在規(guī)則之中，從而自然而然地接受規(guī)則。
2
塑造好家長(zhǎng)自己的形象
這對(duì)子女進(jìn)行家庭教育是一個(gè)關(guān)鍵。我們經(jīng)常聽到一句話，子女是父母的影子，道理就在這里，父母的一言一行、一舉一動(dòng)，都是孩子模仿的內(nèi)容。當(dāng)然除了父母之外也包括與孩子一起生活的其他人：老人、保姆等。
在家庭中的一些生活習(xí)慣：如按時(shí)作息，衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌習(xí)慣等，家長(zhǎng)要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。社會(huì)生活中的要求，如交通規(guī)則，家長(zhǎng)在與孩子出行時(shí)要自覺遵守，講公共道德和秩序，以自身行為去影響孩子。
3
家長(zhǎng)在孩子面前不要居高臨下
不要認(rèn)為家長(zhǎng)說(shuō)的都是權(quán)威的話、是不可以改變的。父母也是有缺點(diǎn)的、也有講錯(cuò)話的時(shí)候。家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重要落在實(shí)處，家長(zhǎng)的角色更應(yīng)該是知心的、可以傾訴的朋友。家長(zhǎng)不是完人，說(shuō)錯(cuò)話、做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，孩子的觀點(diǎn)如果正確，就要尊重孩子的意見，這點(diǎn)說(shuō)起容易，但是做起來(lái)難。家長(zhǎng)尊重孩子的語(yǔ)言：“對(duì)不起，是媽媽錯(cuò)了。”“爸爸要向你學(xué)習(xí)。”“你比媽媽做得還好!”等。
4
適當(dāng)采用自然懲罰法
規(guī)則意識(shí)的形成有時(shí)還需付出一定的代價(jià)才能使幼兒從他律到自律。適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏邮芤恍┳匀缓蠊麘土P，是非常必要的，這種方法要有一定的限度，還要與說(shuō)理引導(dǎo)相結(jié)合，要讓孩子感受到父母的愛意。曉之以理、動(dòng)之以情，再加上示之以不同后果，就能使孩子慢慢感悟，變得懂事起來(lái)。
如孩子的課堂常規(guī)不好，在課上坐不住，不注意聽講，家長(zhǎng)可以配合老師，讓孩子每天在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，靜靜地坐10分鐘，練習(xí)集中注意力，反思自己這一天的課堂常規(guī)表現(xiàn)。然后家長(zhǎng)和孩子交流，及時(shí)肯定孩子坐得很好，要求孩子每天上課時(shí)就要這樣集中注意力聽講。家長(zhǎng)可配以《科學(xué)家小故事》的講解，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)家們小時(shí)候是怎樣專心學(xué)習(xí)的。
5
家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)
表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的形式應(yīng)該是多樣的，不僅僅是物質(zhì)上的滿足，還可以用微笑、點(diǎn)頭、臉上的表情等，對(duì)某一個(gè)行為的表現(xiàn)表示贊同，這都是一種肯定、都是一種表?yè)P(yáng)。父母之間教育要一致、要求要一致、觀念要一致、目標(biāo)要一致、方法是多種多樣的，因?yàn)槊總�(gè)孩子的特點(diǎn)是不一樣的。
6
培養(yǎng)執(zhí)行規(guī)則的技能
有時(shí)孩子具備了一定的規(guī)則意識(shí)，但仍會(huì)時(shí)常違規(guī)。如有時(shí)“起個(gè)大早，卻趕了個(gè)晚集”，并非孩子故意拖拉，而是穿衣、洗漱等動(dòng)作太慢，不得要領(lǐng)。那么，家長(zhǎng)就要教孩子做事的方法，培養(yǎng)孩子的自理能力;尋找又快又好的做事方法和規(guī)律，提高孩子的生活技能。
7
家長(zhǎng)對(duì)孩子要加強(qiáng)引導(dǎo)
家長(zhǎng)要多講規(guī)則的用處，讓孩子了解規(guī)則無(wú)處不在，一定的規(guī)則能保證人們更好地生活。家長(zhǎng)可以時(shí)常反問孩子，如果不遵守規(guī)則會(huì)怎樣?讓孩子設(shè)想違規(guī)的后果，引起他對(duì)執(zhí)行規(guī)則的正視。規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的是非界限。如何在生活情境中幫助孩子逐漸形成明確、統(tǒng)一、靈活又具有可持續(xù)發(fā)展的規(guī)則意識(shí)，使孩子的個(gè)性和社會(huì)性相得益彰，從而在社會(huì)中獲得幸福的生活和感受。
