大家還記得9月初開學(xué)時，在全國各地幼兒園和小學(xué)門口出沒的“神秘人”嗎？
他們不是壞人，更不是人販子，只是一群操心的爸媽，唯恐孩子第一天上學(xué)不適應(yīng)，想多看幾眼。
然而，半個月過去了，部分學(xué)校門口并沒有恢復(fù)平靜，因?yàn)檫�有些孩子不能適應(yīng)新環(huán)境，每天早上都哭著喊著不肯進(jìn)門。讓小編吃驚的是，不止幼兒園小朋友這樣，有的小學(xué)新生竟然也如此，爸媽們束手無策，一年級老師也很頭痛。
前天，錢報(bào)記者收到一位小學(xué)家長報(bào)料，說是心疼孩子的校長，為哄一年級的萌娃進(jìn)校上課，不惜臨時“改”了校名！故事是這樣發(fā)生的——
這所小學(xué)今年的新生中，有個小朋友每天一到校門口就哭，無論家長和老師們?nèi)绾蝿窠�，就是不愿意進(jìn)門。
某天，問起為啥不肯上學(xué)，小家伙給出的理由居然是：“這里不是我的學(xué)校，你看，連名字都不一樣。”他一邊說，一邊指了指校門口的名牌。
“那你的學(xué)校叫什么名字？”站在門口迎接學(xué)生的校長問。
“是XXX幼兒園。”原來，小家伙認(rèn)為之前讀的幼兒園才是自己的“學(xué)校”，其他統(tǒng)統(tǒng)是冒牌的。
現(xiàn)場僵持不下時，還是校長想出的主意，做通了小家伙的思想工作：“那這樣吧，以后我們學(xué)校就叫XXX幼兒園，你可以在你的課本、作業(yè)本都寫上‘XXX幼兒園’，好不好？”小家伙止住哭，點(diǎn)點(diǎn)頭……
好吧，聽到這里，小編也覺得這位校長犧牲好大。要知道該校在杭州城里名氣可不小，如今在這個小家伙的課本、作業(yè)本上卻變成了“XXX幼兒園”。
昨天早上，錢報(bào)記者又和校長本人求證，確有此事。他透露，在家長和一年級老師的共同努力下，小家伙最近的表現(xiàn)正在往好的方向發(fā)展。
可是話說回來，小家伙為什么一開學(xué)就不愿上學(xué)，還把小學(xué)誤認(rèn)為是幼兒園呢？“原因很復(fù)雜，沒有做好幼小銜接是主要問題之一。”這位校長分析說。
暑假里，許多爸媽忙著給準(zhǔn)小學(xué)生做學(xué)前準(zhǔn)備，送娃去學(xué)拼音、識字、英語等新技能時，卻忽略了最重要必修課——幼小銜接。在杭州主城區(qū)，錢報(bào)記者隨機(jī)選了8所小學(xué)做調(diào)查，有公辦學(xué)校，也有民辦學(xué)校，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每所小學(xué)都有新生不適應(yīng)新環(huán)境。老師總結(jié)，這些孩子不適應(yīng)的表現(xiàn)主要分為三種：
一是不肯進(jìn)校
二是上課哭鬧
三是不能遵守課堂常規(guī)
表現(xiàn)一
把小學(xué)誤認(rèn)為是幼兒園的那個小家伙，屬于第一種。不肯進(jìn)校的一年級新生，幾乎每所學(xué)校都有，少的一兩個，多的四五個，超出老師預(yù)期。
和錢報(bào)記者相識多年的一位公辦小學(xué)校長，掰手指算了算：“每年都有哭著不讓媽媽走、不肯進(jìn)校的孩子，今年我碰到兩個，一個女生一個男生。”
小姑娘的情形要好一些，盡管每天到校門口都會大哭一場，但在來送她上學(xué)的外婆離開后，她就能平復(fù)情緒到教室上課。
“今天早上，我看到她又在校門口流眼淚，不放外婆走，就幫她分析，要是老這樣，以后外婆不敢送了。她想想有點(diǎn)道理，不哭了，然后被一個熱情的同學(xué)拉走了。”
男生的情況麻煩點(diǎn)。起初幾天，一直哭喊著要媽媽，媽媽只能陪著，就坐在教室外面的走廊上，連廁所都不敢上，又心疼兒子，說不想讀書就算了。
后來學(xué)校把男生父母約來商議，在勸說教育鼓勵都無效的情況下，大家協(xié)商決定采用“嚴(yán)酷”手段，不準(zhǔn)媽媽送，告訴孩子，再哭就把媽媽趕出家門了，但如果表現(xiàn)好的話，媽媽每天放學(xué)都會準(zhǔn)時來接。結(jié)果就這樣治愈了。
“其實(shí)歸根到底，是父母沒有提早給孩子做好上學(xué)的心理準(zhǔn)備，種種不適應(yīng)的表現(xiàn)就會在開學(xué)爆發(fā)，后果可能超出你的想象。孩子的適應(yīng)能力不同，適應(yīng)期有長有短，我去年遇到過一位哭鬧的，媽媽整整陪讀了一個學(xué)期。”校長回憶說。
表現(xiàn)二
遇到第二種情況的，是一位民辦小學(xué)的一年級班主任和她的搭檔。“那孩子每天進(jìn)校時都好好的，可一坐進(jìn)教室就明顯情緒低落，經(jīng)常會哭。今天好不容易勸好了，明天又這樣，已經(jīng)兩個星期了。”說起這件事，班主任和副班主任都很頭痛。
她們找來家長了解情況，分析又分析，得出的結(jié)論是：
孩子讀幼兒園時各項(xiàng)表現(xiàn)都很出類拔萃，在班里簡直是眾星拱月�？墒且簧闲W(xué)，優(yōu)秀的小伙伴很多，孩子發(fā)現(xiàn)自己在很多方面不如別人優(yōu)秀，比如，跳繩沒人家多，口算沒人家快等，有了心理落差。如果老師當(dāng)天能刻意關(guān)照，多夸幾句，孩子的情緒會穩(wěn)定些，不然就會爆發(fā)。
“可班里這么多孩子，我們不可能只顧著一個夸，那不是厚此薄彼了嗎？”班主任覺得，當(dāng)務(wù)之急是要讓孩子明白，讀幼兒園和小學(xué)是完全兩回事，調(diào)整心態(tài)，家長也應(yīng)該給孩子適當(dāng)減壓。
表現(xiàn)三
第三種情況更普遍，上課坐不端正、隨意插話、打打鬧鬧；又或者丟三落四，今天作業(yè)本不見了，明天語文書又弄丟了等，不止每所小學(xué)，每個一年級班里都有。不過，相對于前面兩種情況，動靜要小一些，老師會常常提醒，但徹底糾正估計(jì)還有很長的路要走。
在杭州市人民小學(xué)施富娟老師的記憶中，就有這么一位“極端”的學(xué)生。
上一年級后，這個男生經(jīng)常會在上課時間自顧自地走來走去，甚至有時還會打斷老師上課。男生的行為很快就引起了同學(xué)和家長的反感，甚至有家長向施老師反映，想把他請出去。“后來我才知道，他是獨(dú)生子，家里條件也不錯，所以比較寵他，被慣壞了。”施老師說，尤其是孩子爸爸，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系經(jīng)常出差，孩子上小學(xué)前還經(jīng)常帶著他一起出差。所以，缺席幼兒園成了他的家常便飯。
“一般來說，孩子上一年級后會對老師有所敬畏，但是他一點(diǎn)也不怕，主要是因?yàn)樗麤]有形成規(guī)矩意識。爸媽在幼兒園時錯失了教育的機(jī)會，也沒有好好把握幼小銜接階段對孩子該有的教育，到了小學(xué)就成了大問題。”施老師說。
施老師采取的辦法是，讓他養(yǎng)成好習(xí)慣，首先要做的是消除同學(xué)對他的成見。“其實(shí)他是很聰明的。”施老師觀察到，這個孩子很愛看書，尤其是在軍事和歷史方面，而且?guī)缀蹩梢宰龅竭^目不忘，讀完能以故事的形式講出來。因此，施老師經(jīng)常在課上有意讓他展示這些優(yōu)點(diǎn)。一段時間后，同學(xué)們都在議論，原來他是這么厲害的一個人！之后男生的學(xué)習(xí)開始慢慢步入“正軌”，朋友也多了起來，大家碰到不懂的問題，還會向他請教。
施老師認(rèn)為，對于行為習(xí)慣有差異的孩子，老師要做的就是多關(guān)注、多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，才能幫助他們盡快融入集體。“而家長要做的，是在孩子上小學(xué)前就把好關(guān)。”
關(guān)于幼小銜接，爸媽到底該做些什么？施老師說，最關(guān)鍵的是父母的陪伴。
施老師碰到過一個孩子，因?yàn)榘謰尮ぷ髟�，從幼兒園就開始寄宿。上小學(xué)后，孩子變得性格孤僻，情緒極不穩(wěn)定，而且從來不寫作業(yè)。“相當(dāng)于他在上小學(xué)前，已經(jīng)獨(dú)立生活好幾年了。這個年紀(jì)的孩子，其實(shí)最需要的就是來自原生家庭的陪伴。”
想要孩子平穩(wěn)渡過幼小銜接，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，施老師給出了兩點(diǎn)建議：
首先，家長寵孩子無可厚非，但是得定下規(guī)矩，像是上課期間不能隨意走動，老師講課時不能發(fā)出聲音等。否則孩子在家無法無天慣了，到了學(xué)校也會一樣。“孩子不可能永遠(yuǎn)是孩子，他們也會長大成人，這個階段形成的行為習(xí)慣必然會影響到他們將來的品行。”
其次，爸爸和媽媽應(yīng)該在孩子的教育上達(dá)成共識。比如，有的家庭中，爸爸慣著孩子，媽媽管得嚴(yán)，導(dǎo)致兩人的教育方式嚴(yán)重失衡，最終會在孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上反映出來。
杭州青藍(lán)小學(xué)曾對一年級100位家長進(jìn)行幼小銜接問卷調(diào)查，內(nèi)容包括知識、習(xí)慣、生活自理能力以及幼兒心理和社會性方面的銜接。調(diào)查結(jié)果顯示，家長最怕孩子在識字方面存在問題，所以為此做的準(zhǔn)備也是最充分的。但其他幾項(xiàng)重要內(nèi)容卻往往被家長忽視了。
其實(shí)，比起多認(rèn)幾個字，培養(yǎng)孩子的注意力和自我管理能力，更有助于孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
據(jù)幾位小學(xué)校長總結(jié)，在上小學(xué)前，一般存在三種類型的家長：
1、急功近利型。沒上小學(xué)前報(bào)很多培訓(xùn)班，霸占孩子的大量時間，為的是讓孩子提前進(jìn)入一年級學(xué)習(xí)的狀態(tài)，最后往往導(dǎo)致孩子在課堂上不愿意聽，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。
2、任由發(fā)展型。任由孩子成長，造成孩子太有個性，而且好動，個人意愿比較強(qiáng)。
3、溫室培育型。這類家長什么事都代替包辦，最后孩子什么事都不會做。
這些爸媽表現(xiàn)不同，但都屬于沒有做好幼小銜接。那么，這個階段，爸媽們到底該做些什么呢？
杭師大附小校長孫麗女認(rèn)為，幼小銜接，爸媽需要做四件事：
1、幫助孩子積極轉(zhuǎn)換角色，告訴孩子做小學(xué)生和念幼兒園有哪些不同，而不是通過夸張描述，讓孩子畏懼學(xué)校和老師。
2、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，和時間觀念。小學(xué)的行為規(guī)范和作息時間，和幼兒園比，有很大差異，良好的習(xí)慣能抵消孩子新入校的陌生感，提高孩子的適應(yīng)力。有了時間觀念，還有助于預(yù)防今后作業(yè)拖拉等壞習(xí)慣。
3、和孩子一起準(zhǔn)備必要的學(xué)習(xí)和生活用品。比如餐具等。
4、告訴孩子上小學(xué)的一些基本信息，培養(yǎng)孩子的自理能力。比如，寫自己的名字，父母的名字和聯(lián)系電話，知道每天上下學(xué)的路線、學(xué)會整理餐具、書包等。
半山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長周曉婷，建議父母提前明白三個道理：
1、每個孩子都是不同的，意識到什么才是最適合孩子的。
2、習(xí)慣是孩子持續(xù)發(fā)展的最大資本。
3、所有的過程中，成功和失敗都需要經(jīng)歷，這樣才能培養(yǎng)孩子健全的人格。
她說：“幼小銜接階段，家長應(yīng)該做好生活習(xí)慣的準(zhǔn)備——穿衣、吃飯、個人的衛(wèi)生清潔等；學(xué)習(xí)習(xí)慣的準(zhǔn)備——每天親子閱讀20分鐘，培養(yǎng)靜心和學(xué)習(xí)狀態(tài)，最好再有20分鐘的交流時間，可以聊聊學(xué)習(xí)，也可以聊聊生活；情緒教育的準(zhǔn)備——讓孩子學(xué)會自我控制，能夠表達(dá)自己的需求，這很重要。
長江實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育公園校區(qū)書記干定雄說，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，這個年齡的孩子，應(yīng)該具備這個年齡該有的能力，包括：
獨(dú)立的生活能力，會自己吃飯，系鞋帶，整理書包，學(xué)會如何和同學(xué)交往；
適應(yīng)社會的能力，家長應(yīng)該讓孩子知道家周圍的路，了解有困難可以找誰，哪些人不能信任等；
運(yùn)動的習(xí)慣，孩子的身體狀況是否良好，對他以后的影響非常大。
閱讀的習(xí)慣，真正識字很多的，一般都是那些書看得多的孩子，他們在閱讀的同時就會掌握更多的知識。
對于一年級新生的不適應(yīng)狀況，盡管老師們已經(jīng)琢磨出了不少辦法應(yīng)對，但比起亡羊補(bǔ)牢，更好的解決辦法是未雨綢繆，家校合力做好幼小銜接。
錢報(bào)記者了解到，今年開學(xué)，杭州不少小學(xué)直接把幼小銜接課程排進(jìn)了課表——
像杭州長青小學(xué)總共排了兩天課，一天是給家長上課，如何做好幼小銜接；另一天是新生訓(xùn)練，全校100多位老師全部下到一年級，帶300多位新生熟悉校園路線，指導(dǎo)整理書包、課桌，上課怎樣舉手發(fā)言，中午怎樣排隊(duì)領(lǐng)飯，下午怎么排隊(duì)放學(xué)等等。
杭州娃哈哈小學(xué)、杭師大附小、勝利實(shí)驗(yàn)學(xué)校等多所學(xué)校，開學(xué)第一周壓根沒上課，全拿來做幼小銜接了。讓新生們通過玩游戲練坐姿、認(rèn)識新校園、結(jié)交新朋友等等。
杭州濱和小學(xué)則是通過雙向選班，讓新生提前了解老師，同學(xué)，并在暑假里給新生發(fā)了一本《點(diǎn)贊好習(xí)慣手冊》，建議孩子們養(yǎng)成按時作息的習(xí)慣，體育鍛煉的習(xí)慣，家務(wù)勞動的習(xí)慣，閱讀的習(xí)慣和交流的習(xí)慣。校長田燕芳說，幼小銜接，養(yǎng)成這些習(xí)慣比學(xué)拼音和認(rèn)字重要。
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來源：錢江晚報(bào)
