考試，每個(gè)孩子的一生中，都要經(jīng)歷無數(shù)次，周考、月考、期中考、期末考等等。父母對(duì)待孩子考試的態(tài)度，影響著孩子更長遠(yuǎn)的成績。逗爸認(rèn)為，以下3點(diǎn)尤為重要：
一、不過分追求滿分。作為父母，我們都特別渴望孩子取得好成績，正是這個(gè)原因，我們才不能向孩子要分?jǐn)?shù)。
庸俗的分?jǐn)?shù)刺激，會(huì)讓孩子形成畸形的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變得目光短淺，急功近利。60分和98分的故事，相信很多父母都記憶猶新。一次考試，有個(gè)孩子考了98分，試卷拿回家以后，遭到了父母的一頓臭罵和毒打，“為什么不考100分？”。這個(gè)98分一定會(huì)在孩子心中形成心理陰影，估計(jì)下次也不一定考得好。有個(gè)孩子考了60分，回家以后得到了父母的擁抱和鼓勵(lì)，并認(rèn)真的分析失分的原因，制定接下來的學(xué)習(xí)方案。終于迎來了孩子學(xué)習(xí)成績的逐步提升。我們身邊經(jīng)常有這樣的父母，過分關(guān)注孩子的考試成績，每次都想讓孩子考個(gè)100分，并許諾考了100分獎(jiǎng)勵(lì)這、獎(jiǎng)勵(lì)那。把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在滿分上，而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、方法、興趣不去關(guān)注，不注重過程，只要最終的結(jié)果。這一做法看似和藹，實(shí)則粗暴，起不到什么好的作用，反而卻給孩子施加了很大的壓力。心理學(xué)研究表明，
在學(xué)習(xí)上，成功動(dòng)機(jī)過強(qiáng)過弱都不好。庸俗目標(biāo)，只能給孩子帶來庸俗的刺激，不會(huì)產(chǎn)生良好的內(nèi)在動(dòng)力。父母要是能引導(dǎo)孩子面對(duì)知識(shí)本身，而不是完美的考試分?jǐn)?shù)，才更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的潛力。
二、不依賴物質(zhì)刺激大部分父母都喜歡在考試前，這樣給孩子說：“要是這次能考多少分，考多少名，就給你買個(gè)玩具、吃頓大餐……”把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)誘餌，以求孩子用優(yōu)異的成績來回報(bào)，就會(huì)讓孩子患得患失。獎(jiǎng)品合孩子的口味，他會(huì)動(dòng)力滿滿，獎(jiǎng)品誘惑不夠，孩子就可能會(huì)不為所動(dòng)。時(shí)間一長，孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就全轉(zhuǎn)移在獎(jiǎng)品上了。就目前社會(huì)而言，孩子們從一入學(xué)，就知道了學(xué)習(xí)成績的重要性。即使父母什么都不說，孩子也會(huì)盡力去取得一個(gè)好成績。
父母不渲染考試，不強(qiáng)化分?jǐn)?shù)，會(huì)讓孩子在對(duì)待考試時(shí)心理更坦然，注意力不分散。從長遠(yuǎn)來說，更能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步。而物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不能從根本上解決問題，卻有不少副作用。會(huì)轉(zhuǎn)移孩子的學(xué)習(xí)目的，讓他們?yōu)榱双@得獎(jiǎng)品而去學(xué)習(xí)；讓孩子的學(xué)習(xí)更功利化，他會(huì)花心思用在如何獲得獎(jiǎng)品和討父母歡心上；還可能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生對(duì)立情緒，考試好了，獲得獎(jiǎng)品歡喜，考的不好，挫敗感強(qiáng)烈，而孩子大都不能保證次次都考好，時(shí)間一長，挫敗感越強(qiáng)，就會(huì)越反感學(xué)習(xí)。
三、過程結(jié)果同樣重要好成績的取得，是要靠孩子平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的日積月累和考場上的臨場發(fā)揮。
沒有平時(shí)的知識(shí)積淀，考場上也不可能一鳴驚人；考場上過于緊張，也會(huì)影響著考試成績，也不可能有好的結(jié)果。所以，要想考出好的成績，父母更應(yīng)該關(guān)注孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要多和教師聯(lián)系溝通，了解孩子在校表現(xiàn)，探討孩子今后的學(xué)習(xí)建議等等。幫孩子找到并掌握最合適的學(xué)習(xí)方法，查查孩子學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，有重點(diǎn)的去突破，從而做到高效。在考試前，父母應(yīng)根據(jù)孩子的具體情況，調(diào)整孩子面對(duì)考試的壓力，對(duì)于完全不在乎的孩子，要有適度的壓力，從而讓他重視考試；而對(duì)于考試壓力過大的孩子，則應(yīng)鼓勵(lì)孩子相信自己，幫助孩子以一種輕松的心態(tài)去面對(duì)考試。
