錢(qián)：這需要父母調(diào)整心態(tài)，接受自己孩子不如別人的現(xiàn)實(shí)，降低期望值。晚一年上學(xué)，絕對(duì)比把一個(gè)不成熟的孩子放在學(xué)校要好。為什么孩子一二年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)業(yè)不良？往往就是因?yàn)楹⒆硬粔虺墒臁?/div>
好多父母心態(tài)浮躁，社會(huì)也很浮躁，這樣又投射到孩子身上。多數(shù)城市父母并不需要孩子早一年上學(xué)，早一年畢業(yè)、工作來(lái)養(yǎng)家糊口，只覺(jué)得早上學(xué)面子更好看。有的父母甚至說(shuō)：我小時(shí)候5歲上學(xué)，挺好的。我不禁要問(wèn)：你那時(shí)競(jìng)爭(zhēng)有這樣激烈嗎？那時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)有這樣重嗎？父母對(duì)這些問(wèn)題都不想，就覺(jué)得孩子早上學(xué)好。我認(rèn)為這是不負(fù)責(zé)的父母把孩子往火坑里推。孩子的整個(gè)小學(xué)階段就是煎熬，中學(xué)也是如此。9年之后，孩子什么都沒(méi)學(xué)好，父母人財(cái)兩空。
以前的孩子，成績(jī)不好可以留級(jí)，現(xiàn)在學(xué)校一般不會(huì)這樣做。因?yàn)榱艏?jí)就意味著義務(wù)教育的質(zhì)量有問(wèn)題。孩子勉強(qiáng)跟著上，一年級(jí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，二年級(jí)也不扎實(shí)，整個(gè)小學(xué)階段都是這樣。為什么有的孩子到了中學(xué)什么都不會(huì)，就是勉強(qiáng)跟著學(xué)造成的。以前留級(jí)可以再學(xué)，即使孩子只有小學(xué)文化，但是所學(xué)知識(shí)全都掌握了，比現(xiàn)在學(xué)了9年只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)，要強(qiáng)很多。我們的教育有時(shí)把孩子的基礎(chǔ)都?xì)У袅�。知識(shí)在無(wú)限地增長(zhǎng)，而每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間卻是有限性的，這就決定了我們今天學(xué)校的教學(xué)必定是高速度與高效能的過(guò)程，注定有許多“學(xué)習(xí)緩慢者”因?yàn)椴贿m應(yīng)而慘遭淘汰，他們其實(shí)不是“學(xué)不會(huì)”，而是需要更多的時(shí)間，過(guò)去的留級(jí)制度為這類孩子“另辟蹊徑”，給他們“救助之道”，翻開(kāi)歷史我們發(fā)現(xiàn)很多成功人士都有“留級(jí)”的經(jīng)歷，現(xiàn)而今取消留級(jí)制度后，一旦孩子起跑失敗即預(yù)示著終身拼命追趕甚至終身失敗。所以，父母要慎重對(duì)待孩子入學(xué)，那些為此改戶口和出生證的做法都是錯(cuò)誤的。
弓：小學(xué)一二年級(jí)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，孩子成績(jī)的分化不明顯。此時(shí)，父母如何判斷孩子的學(xué)業(yè)能力呢？
錢(qián)：一般父母很難判斷。我接待過(guò)很多父母的咨詢，我的建議是：如果看到孩子學(xué)習(xí)明顯跟不上，給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，換一個(gè)學(xué)校留一級(jí)再試一試。但是和孩子說(shuō)：不要告訴別人，你讀過(guò)三年級(jí)了，這個(gè)學(xué)校比原來(lái)的好，如果上四年級(jí)你就跟不上了。這樣，孩子就再讀一次三年級(jí)。理論上講。這種做法是占用了國(guó)家一年的義務(wù)教育年限，是非法的。但是對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)可能會(huì)改變他一生的發(fā)展方向，因?yàn)橐馕吨嘟o了孩子一次機(jī)會(huì)。
錢(qián)：對(duì)于剛上學(xué)的孩子，能夠集中注意的時(shí)間在15分鐘左右。如果別人的孩子能坐15分鐘，你的孩子連10分鐘都坐不住，就叫不會(huì)聽(tīng)講。而不會(huì)聽(tīng)講就意味著孩子學(xué)不懂知識(shí)，意味孩子起跑失敗。一個(gè)孩子上學(xué)，我把它比作起飛。如果會(huì)聽(tīng)講，起飛就成功。不會(huì)聽(tīng)講，起飛就失敗。起飛成功，一輩子都會(huì)輕松快樂(lè)地飛，否則只能痛苦地爬！
一般的小學(xué)老師一節(jié)課只講前20分鐘，剩下的時(shí)間是用來(lái)給孩子消化、練習(xí)、鞏固等，老師輔導(dǎo)兩頭的優(yōu)等生和后進(jìn)生。如果一個(gè)懂得孩子心理的資深教師，會(huì)知道如何吸引孩子的注意力，如，邊拍手邊說(shuō)“來(lái)來(lái)來(lái)，往這兒看。我們往黑板上看”；走到一個(gè)學(xué)生身邊時(shí)，看到他在玩玩具，也不批評(píng)，只是扶一下他的腦袋，讓他看黑板；或者是拍拍孩子的肩。還有就是突然喊某個(gè)孩子起來(lái)回答問(wèn)題等。這些都是教師的課堂調(diào)控，把那些開(kāi)小差的孩子，再給拽回課堂的方法。
如果遇到一個(gè)剛參加工作，不知如何引導(dǎo)孩子的老師就慘了。老師說(shuō)“同學(xué)們，懂了沒(méi)有”，少數(shù)幾個(gè)孩子會(huì)說(shuō)“聽(tīng)懂了”，老師以為大家都會(huì)了。這樣，教學(xué)就只是為少數(shù)孩子服務(wù)的。那些聽(tīng)講不好，或者說(shuō)自制力差的孩子就什么也沒(méi)學(xué)到。
能否專心聽(tīng)講反映了孩子聽(tīng)覺(jué)注意的水平，在小學(xué)階段很好判斷。當(dāng)你和孩子說(shuō)話時(shí)，小孩的眼睛看你一會(huì)兒，就不看了，這就叫神散了，六神無(wú)主。這種孩子在幼兒園里眼睛就不看人，不是到小學(xué)才這樣的，他們往往是，你面對(duì)面與他講話，他會(huì)象賊一樣看你一眼，然后迅速回避他人眼神，轉(zhuǎn)視其他，漫不經(jīng)心。
然后，父母減少動(dòng)作方面的強(qiáng)制，從兩只手摸孩子的頭到一只手摸著頭，再到扶著肩。接下來(lái)，逐步過(guò)渡到雙方只是拉著手，拉著衣服。最后，直到無(wú)需身體接觸，孩子就能目光專注地和大人說(shuō)話。在家里，父母和孩子說(shuō)任何事情時(shí)都要用這樣的辦法，一個(gè)星期便能有成效。除了這種外在的形式之外，父母還要經(jīng)常提問(wèn)孩子：我剛才說(shuō)什么，你再給你復(fù)述一遍。這樣孩子就不得不注意聽(tīng)了。
從生理上看，這些注意失調(diào)的孩子，其間腦出現(xiàn)神經(jīng)傳導(dǎo)的問(wèn)題，信息篩選不恰當(dāng)，所以容易丟三落四，生活一片混亂。這樣的孩子在班里所占的比例越來(lái)越高，多動(dòng)癥的比例在5%左右，多動(dòng)的孩子在普通班級(jí)里大約占30%。要想改變孩子多動(dòng)的現(xiàn)象，需要父母積極參與，我稱為“還債”，還自己不生(剖腹產(chǎn))、自己不喂(人工喂養(yǎng))、自己不帶著睡(交予老人或保姆)的債。
在多動(dòng)和多動(dòng)癥的孩子當(dāng)中，剖腹產(chǎn)的、媽媽未母乳喂養(yǎng)，幼時(shí)獨(dú)立睡覺(jué)的偏多。為什么是“還債”呢？西方心理學(xué)家研究，每人每天需要11個(gè)擁抱，否則一定是情緒困擾。而且，需要觸覺(jué)刺激是人的一種本能需要。孩子一生下來(lái)就有吮吸的需要，吃媽媽的奶時(shí)，舌頭裹住媽媽的乳頭和乳暈。這就是給孩子一個(gè)豐富的口腔觸覺(jué)刺激。口腔刺激的需要得到滿足的同時(shí)，逐步擴(kuò)展到視覺(jué)的學(xué)習(xí)和動(dòng)覺(jué)的學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在很多孩子過(guò)于好動(dòng)，是因?yàn)閶寢尯秃⒆拥纳眢w接觸太少了。媽媽不愿自然分娩，剖腹生產(chǎn)，孩子沒(méi)有經(jīng)歷子宮的收縮和產(chǎn)道的擠壓，最原始的觸覺(jué)和本體覺(jué)的學(xué)習(xí)被剝奪了，還有醫(yī)生所說(shuō)的呼吸學(xué)習(xí)，以致在后天發(fā)展時(shí)會(huì)遇到一系列的問(wèn)題，比如，有的孩子一病就是呼吸道感染。所以，針對(duì)好動(dòng)的孩子，要做大量的身體接觸，就被看作一種還債。
在整個(gè)人的發(fā)展當(dāng)中，左腦的動(dòng)力來(lái)自耳朵和嘴巴，叫耳口鏈，右腦的動(dòng)力來(lái)自眼睛和手，我們叫眼手鏈。所以，聽(tīng)得多，就會(huì)說(shuō)得好，左腦得到開(kāi)發(fā)。眼睛看得多，手動(dòng)得多，操作得比較多，右腦得到開(kāi)發(fā)。以上是大腦的情況。小腦主要靠什么呢？爬、跳、鉆、跑、翻滾，這些都能促進(jìn)小腦發(fā)達(dá)。孩子小腦發(fā)達(dá)，機(jī)體平衡性好，我們說(shuō)他很靈活。還有一方面就是觸覺(jué)，整個(gè)觸覺(jué)是由網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、間腦等負(fù)責(zé)。總之，左腦發(fā)達(dá)，是聰，右腦發(fā)達(dá)是明，小腦發(fā)達(dá)是靈，間腦發(fā)達(dá)是通。我們說(shuō)一個(gè)孩子發(fā)展得好意思指他聰、明、靈、通。所以父母要讓孩子多看、多聽(tīng)、多動(dòng)、多經(jīng)受觸覺(jué)刺激。
父母陪孩子睡覺(jué)也是一種有效的身體接觸。一般來(lái)說(shuō)，孩子要和父母睡到三歲，剖腹產(chǎn)的孩子要睡到小學(xué)一年級(jí)以后。睡覺(jué)前，父母要和孩子有交流，邊和孩子說(shuō)話，手邊在孩子后背撫摸。父母撫摸孩子時(shí)，避免撫摸頸部到會(huì)陰部之間的部位，背部和四肢都可以。還有一種很好的親子活動(dòng)是，父母在孩子后背寫(xiě)語(yǔ)文課學(xué)過(guò)的生字。要慢慢寫(xiě)，寫(xiě)快了孩子注意的時(shí)間就短了，筆劃由少到多，以此來(lái)訓(xùn)練孩子注意的時(shí)間。
對(duì)于一年級(jí)的孩子，父母一定要陪孩子學(xué)習(xí)
弓：有的父母說(shuō)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度之間有很大關(guān)系，是這樣嗎？
錢(qián)：主觀能動(dòng)性對(duì)一個(gè)人來(lái)講非常重要。但是還有一個(gè)比它更重要的是先天的生理方面的素質(zhì)。一些孩子學(xué)習(xí)不好，并不是他不用功，而是先天存在學(xué)習(xí)能力不足。明明是很簡(jiǎn)單的道理，孩子總是想不明白，這就是學(xué)習(xí)能力不足。教育學(xué)上談學(xué)習(xí)能力可以分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、拼幾大部分。從心理學(xué)上看，前面所談的視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)等幾方面綜合起來(lái)，就構(gòu)成孩子的學(xué)習(xí)能力。比如剛才說(shuō)的聽(tīng)覺(jué)注意能力，就是聽(tīng)知覺(jué)中的第一項(xiàng)能力。有時(shí)孩子不是態(tài)度不好，而是這方面的能力不足。很多父母認(rèn)識(shí)不到這些。
弓：低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)不好，有的父母十分著急，有的認(rèn)為無(wú)所謂，覺(jué)得孩子大了自然就好了，到底怎么客觀面對(duì)呢？
錢(qián)：我強(qiáng)調(diào)孩子一年級(jí)時(shí)，父母一定要陪著孩子學(xué)習(xí)。有的專家說(shuō)陪孩子讀書(shū)容易讓孩子喪失獨(dú)立性，我覺(jué)得簡(jiǎn)直是悲哀至極，說(shuō)這些話的人太不負(fù)責(zé)了。一個(gè)孩子從幼兒園到小學(xué)，生活會(huì)發(fā)生很多變化，其中最重要的變化是人生使命的變化。幼兒園的任務(wù)是玩，上學(xué)的任務(wù)是學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？怎么寫(xiě)作業(yè)？孩子并不知道，需要父母的指導(dǎo)。尤其對(duì)于一年級(jí)上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，父母天大的事情都沒(méi)有陪孩子寫(xiě)作業(yè)重要。
要讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，我概括為回家八部曲：一是放好書(shū)包換鞋衣，不能隨便亂扔書(shū)包沒(méi)收拾；二是講究衛(wèi)生把手洗，你看孩子放學(xué)回來(lái)洗手的水都是黑的。三是一定喝水吃東西，強(qiáng)調(diào)喝水吃東西，是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校喝水很少，尤其是低年級(jí)孩子很少主動(dòng)喝水。為什么吃東西呢？因?yàn)橹形?2點(diǎn)吃的東西，到下午三四點(diǎn)時(shí)已經(jīng)在胃里排空，孩子體內(nèi)的血糖下降。這時(shí)補(bǔ)充食物，可以使血糖恢復(fù)，孩子寫(xiě)作業(yè)才有精力。吃一點(diǎn)就夠，不要太多。四是趕緊坐定先復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)當(dāng)天老師講的內(nèi)容，像過(guò)電影一樣過(guò)一遍。五是再做作業(yè)心有底。聽(tīng)了老師講授，作業(yè)是否會(huì)做，這叫知識(shí)的遷移。六是檢查對(duì)錯(cuò)需仔細(xì)。孩子自己檢查，但是父母要告訴他怎么檢查，要先檢查方法，然后再檢查細(xì)節(jié)。七是明天學(xué)啥先預(yù)習(xí)，這樣第二天聽(tīng)講才能有針對(duì)性。八是收拾準(zhǔn)備好歡喜。學(xué)習(xí)之后，準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用具。這樣一步步做下來(lái)，孩子會(huì)很有成就感的。
當(dāng)然，這一切都要父母的參與。對(duì)于一個(gè)剛上學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，放手不管意味著父母不負(fù)責(zé)任。我的口號(hào)是，升學(xué)的孩子不容易，父母必須為孩子付出一定的心血。不然，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)會(huì)很委屈冤枉的。試想，一個(gè)成年人新?lián)Q一份工作時(shí)，內(nèi)心都有惶恐不安的感覺(jué)，更何況一個(gè)6歲的孩子。他很無(wú)助，他哪里知道怎么辦呢？當(dāng)父母的怎么能甩手不管呢？世界上最強(qiáng)大的力量是父母！
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，6歲入學(xué)是一個(gè)重要階段，12歲時(shí)小學(xué)升中學(xué)，也特別關(guān)鍵。至于中考和高考時(shí)，孩子大了，會(huì)自己管理，而6歲和12歲時(shí)孩子比較弱小的，面對(duì)新的學(xué)習(xí)生活，最需要父母作為自己的支撐力量。有的父母是不懂得孩子的內(nèi)心需要，以為給孩子送到好學(xué)校就萬(wàn)事大吉了。事實(shí)上，物質(zhì)和精神完全是兩回事。
離開(kāi)扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，空談能力是無(wú)知的表現(xiàn)。因此，做一些重復(fù)性的作業(yè)是有必要的。
弓：小學(xué)一二年級(jí)有很多重復(fù)性的作業(yè)，有的父母認(rèn)為，孩子都會(huì)了，重復(fù)那么多遍沒(méi)有用。您如何看待？所謂“會(huì)”的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？
錢(qián)：北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)李靜老師的做法是：每周五默寫(xiě)本周學(xué)過(guò)的生字詞。成績(jī)90分以上學(xué)生，下周教的生詞，一遍都不用寫(xiě)。80分—90分的學(xué)生要寫(xiě)一遍。70分— 80分的寫(xiě)3遍。60分—70分的寫(xiě)5遍。對(duì)于60分以下的同學(xué)，老師會(huì)設(shè)法告訴父母：你們家的孩子本周生字沒(méi)有過(guò)關(guān)，必須加強(qiáng)。至于寫(xiě)多少遍，你們看著辦。這種做法提示孩子上課專心聽(tīng)，用心寫(xiě)一遍就掌握，而不必寫(xiě)那么多。每周都這樣，有的孩子很快樂(lè)，每天都不用寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)。我們稱之為分層教學(xué)。老師很重要，我們很多老師不是把孩子教會(huì)的是訓(xùn)練會(huì)的。
數(shù)學(xué)是熟能生巧的科目，老師規(guī)定多少題，孩子就老老實(shí)實(shí)做吧，尤其是口算。有一些中學(xué)生理科學(xué)業(yè)不良，原因就是小學(xué)數(shù)學(xué)中100以內(nèi)的計(jì)算不過(guò)關(guān)。再深究下去，是小學(xué)一年級(jí)20以內(nèi)的計(jì)算不過(guò)關(guān)。
弓：有些父母認(rèn)為那么簡(jiǎn)單的加減法會(huì)了就可以，不必強(qiáng)調(diào)計(jì)算的速度，以后都用計(jì)算器了。這種想法有道理嗎？
錢(qián)：這種想法是錯(cuò)誤的。人的思維就是大腦的工作能力，包括三個(gè)方面：速度、正確率和持續(xù)工作的能力。要想讓孩子數(shù)學(xué)好，不僅要腦子轉(zhuǎn)得快，算得準(zhǔn)，而且要能連續(xù)計(jì)算很多題目。如果別人能連續(xù)算100道題，你算到50題就累了，或者錯(cuò)誤很多，只能說(shuō)明你思維能力差。通過(guò)做數(shù)學(xué)題提升孩子大腦思維的速度和正確率是非常必要的。對(duì)小學(xué)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，口算必須過(guò)關(guān)。那種做知識(shí)簡(jiǎn)單重復(fù)的作業(yè)對(duì)孩子不利的想法，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角度看，是講不通的。其實(shí)，語(yǔ)文老師讓孩子寫(xiě)的遍數(shù)多，孩子手的精細(xì)肌肉運(yùn)動(dòng)會(huì)比較好，而且孩子的字也會(huì)好看一些。
外語(yǔ)對(duì)好多孩子，尤其是聰明孩子來(lái)說(shuō)， 最容易忽視的是背單詞。好多聰明的孩子外語(yǔ)不好，就是因?yàn)椴豢舷鹿Ψ虮硢卧~。沒(méi)磚怎么建樓呀？外語(yǔ)不積累是不行的。很多父母認(rèn)為，小學(xué)一二年級(jí)的知識(shí)很簡(jiǎn)單，沒(méi)必要細(xì)究，以后主要看能力�？墒悄芰哪睦飦�(lái)呢？就是扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，廣博的知識(shí)視野，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，良好的知識(shí)素養(yǎng)。這才是一個(gè)人的能力。有些人離開(kāi)基礎(chǔ)，空談能力和素質(zhì)，無(wú)知難道是一種素質(zhì)嗎？因此，孩子很多基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，父母是千萬(wàn)不能小看的。
還有一種情況是，一些父母把基礎(chǔ)知識(shí)的積累和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力對(duì)立起來(lái)，這也是不對(duì)的。子曰：溫故而知新。你都沒(méi)有站在前人的肩膀上怎么能看得高、看得遠(yuǎn)呢？離開(kāi)了積累談創(chuàng)新是開(kāi)玩笑，你還沒(méi)有走到知識(shí)的前沿，怎么談創(chuàng)新！當(dāng)然，我們不能責(zé)怪這些父母，畢竟他們不是學(xué)教育的。要怪某些“專家”——專門(mén)騙人家，說(shuō)什么：孩子要那么累干什么，玩一玩吧！難道玩就能把一個(gè)孩子玩出成就來(lái)？難道韓愈“業(yè)精于勤荒于嬉”他沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)？不下苦功夫是不行的！英國(guó)有句諺語(yǔ)：不砸破核桃殼就吃不到核桃，不能忍受學(xué)習(xí)的痛苦就不會(huì)有幸福。孩子連這點(diǎn)苦都受不了，談什么成功？正所謂：學(xué)海無(wú)涯苦作舟；梅花香自苦寒來(lái)。有的父母覺(jué)得現(xiàn)在生活很好，何必讓孩子再受苦呢？假如記憶可以移植，父母能把自己大腦的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都給孩子，孩子就不必受苦了，可惜不能。人類所有的知識(shí)積累都是從零開(kāi)始，一座知識(shí)的大廈都是小小的知識(shí)點(diǎn)積累起來(lái)的。
弓：這樣說(shuō)來(lái)，那種分?jǐn)?shù)和能力那個(gè)更重要的爭(zhēng)論實(shí)際沒(méi)有什么意義。只要孩子認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也是反映了他的能力的。
錢(qián)：高分是指智力方面開(kāi)發(fā)的比較好，低能是社會(huì)適應(yīng)能力差一些，成為書(shū)呆子了。但不能否認(rèn)孩子高分與學(xué)習(xí)能力無(wú)關(guān)，但又不成正相關(guān)。分?jǐn)?shù)高≠能力強(qiáng)，能力強(qiáng)≠分?jǐn)?shù)高！比如語(yǔ)文成績(jī)與語(yǔ)文能力的相關(guān)，語(yǔ)文教學(xué)一定是四大塊八個(gè)部分；聽(tīng)(聽(tīng)的態(tài)度；聽(tīng)的結(jié)果)；說(shuō)(說(shuō)的內(nèi)容；說(shuō)的形式)；讀(閱讀；朗讀)；寫(xiě)(書(shū)寫(xiě)；寫(xiě)作)�，F(xiàn)在的中考也好，高考也好，只考閱讀和寫(xiě)作而不是全部！以偏概全！用歪尺子量人呢！害人不淺吶！
小學(xué)階段的學(xué)習(xí)要抑長(zhǎng)補(bǔ)短，就是抑制好的方面，彌補(bǔ)差的方面
弓：馬虎是低年級(jí)孩子的常見(jiàn)現(xiàn)象，您如何看待馬虎？
錢(qián)：馬虎是孩子的視知覺(jué)能力發(fā)展不足，有些隨年齡增長(zhǎng)就好了，有些是好不了的。8+9口算是17，寫(xiě)下來(lái)就是71，孩子自己也說(shuō)不清為什么。有的孩子在草稿紙上算對(duì)了，可是抄寫(xiě)到試卷上卻錯(cuò)了。有的孩子自己考試時(shí)出錯(cuò)，而再做時(shí)又能做對(duì)。有的父母就是認(rèn)為孩子是粗心，態(tài)度不好，實(shí)際是能力問(wèn)題，孩子也不愿意錯(cuò)。
小學(xué)階段的學(xué)習(xí)一定要抑長(zhǎng)補(bǔ)短，抑制好的方面，加強(qiáng)不好的方面，這叫均衡發(fā)展，全面發(fā)展。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)上的木桶理論，最短的板塊決定容水量。小學(xué)都是基礎(chǔ)的知識(shí)，父母要想辦法把基礎(chǔ)的知識(shí)給孩子補(bǔ)上來(lái)。到了高中以后，父母可以引導(dǎo)揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮長(zhǎng)項(xiàng)。教育是分兩個(gè)階段的，在小學(xué)和初中階段是最基本的教育，縮小差異。高中之后則揚(yáng)長(zhǎng)避短，差異發(fā)展。到大學(xué)時(shí)孩子就由面寬的“拖拉機(jī)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ｒ坏?ldquo;鉆探機(jī)”了。所以，父母不要輕視小學(xué)階段的任何方面的學(xué)習(xí)，聽(tīng)、說(shuō)、都、寫(xiě)、算、拼都要好。
弓：小學(xué)三年級(jí)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的分化，原因何在？是學(xué)習(xí)內(nèi)容增加了，孩子能力不夠，還是知識(shí)漏洞太多，到一定程度就彌補(bǔ)不了。父母如何避免這種情況的發(fā)生？
錢(qián)：這兩種情況都有。小學(xué)三年級(jí)以后，學(xué)習(xí)內(nèi)容變了，由觀察學(xué)習(xí)慢慢過(guò)渡到意義學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和抽象邏輯思維的學(xué)習(xí)，所以三年級(jí)是一個(gè)重要的關(guān)坎。從孩子智力發(fā)展來(lái)看，也是一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。如果一二年級(jí)，習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)好，基礎(chǔ)又不夠扎實(shí)，到三年級(jí)會(huì)淘汰一部分孩子。如果父母抓得緊，盯得死，孩子還能勉強(qiáng)上來(lái)。三年級(jí)是對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的總的提升，這一關(guān)過(guò)去后，孩子的問(wèn)題就不會(huì)太大。
現(xiàn)實(shí)情況是，孩子三年級(jí)往往是父母松懈的時(shí)候，覺(jué)得孩子適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)了，該放手了。而這時(shí)從孩子社會(huì)性發(fā)展來(lái)看，正趕上孩子的第二反抗期，也就是人們常說(shuō)七八歲遭狗嫌的階段。孩子想挑戰(zhàn)權(quán)威，學(xué)著對(duì)付成人，在學(xué)校里拿父母騙老師，在家里，用老師壓父母。孩子反抗調(diào)皮，心思不在學(xué)習(xí)上，撒謊、偷拿、亂班、游戲迷戀、粗口等行為問(wèn)題出現(xiàn)。如果這個(gè)孩子知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，再加上心理的反抗，一下就容易落后了。父母要有足夠的重視。
弓：人們常說(shuō)，男生和女生在學(xué)習(xí)上是有差異的，男孩子有后勁，小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)不好沒(méi)關(guān)系，是這樣的嗎？
錢(qián)：過(guò)去，幼兒園和小學(xué)的課程是形成和發(fā)展兒童的語(yǔ)言。女孩的優(yōu)勢(shì)就是語(yǔ)言，男孩是抽象思維和空間思維。所以，低年級(jí)時(shí)肯定是女孩有優(yōu)勢(shì)，到了初中，男孩才趕上來(lái)�，F(xiàn)在的情況不一樣了，小學(xué)不僅要形成和發(fā)展語(yǔ)言，也注意發(fā)展孩子的空間關(guān)系，比如增加了幾何的內(nèi)容，有設(shè)未知數(shù)的習(xí)題。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了變化，男孩的優(yōu)勢(shì)在小學(xué)也能體現(xiàn)出來(lái)。一二年級(jí)時(shí)，沒(méi)有涉及這方面的內(nèi)容，女孩的優(yōu)勢(shì)還在。三年級(jí)以后，涉及這些內(nèi)容后，男生往往能比較輕松地學(xué)習(xí)�？陀^的講，這對(duì)女孩是不利的，這也是我對(duì)今天課程改革小學(xué)數(shù)學(xué)教材的不同意見(jiàn)所在，把一些本該是中學(xué)抽象思維的知識(shí)提前到小學(xué)，違背兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這種改革雖然使一些男孩找到了自信，但是也使一些孩子的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。
還有一個(gè)值得注意的情況，現(xiàn)在男女生之間的差異縮小和父母受教育程度有關(guān)。更多的父親認(rèn)識(shí)到在學(xué)業(yè)成功的女孩背后必須有一個(gè)偉大的男人，于是父親在女兒身上投入更多時(shí)間和精力。男性的看問(wèn)題的角度和解決問(wèn)題的辦法，都影響著女孩的思維。所以女孩在初中之后，不一定就落后于男生。與此同時(shí)，男孩的媽媽也看到一個(gè)學(xué)業(yè)有成的男孩背后必須有一個(gè)偉大的女人，所以從小就和男孩有很多語(yǔ)言交流。這樣，彌補(bǔ)了男孩本來(lái)語(yǔ)言方面的劣勢(shì)。因此，男女的差異越來(lái)越小。
具體到一二年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)指導(dǎo)上，男女生的差異完全可以忽略不計(jì)。父母不能覺(jué)得男孩有后勁就放松，必須是一樣的要求。
弓：感謝您為讀者朋友提供這么細(xì)致到位的指導(dǎo)。
面對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子，文化的學(xué)習(xí)一定要寓教于樂(lè)。面對(duì)觸覺(jué)敏感、運(yùn)動(dòng)失調(diào)、自信心不足時(shí)，父母的關(guān)愛(ài)、撫摸、專業(yè)的訓(xùn)練非常重要。
