我?guī)е⒆釉谛^(qū)玩皮球的時候，有個奶奶抱著孫子過來要和我們一起玩，但軒軒他們把球穿來穿去就是傳不到老奶奶那里，老奶奶就對著軒軒說：“大哥哥很懂事的，把球給我們玩一下吧”，剛開始軒軒沒有理她繼續(xù)玩，可她又連續(xù)說了幾次：哥哥很聽話，哥哥是個好孩子，哥哥應(yīng)該讓著弟弟這樣的話，軒軒就把球給了那個奶奶的孫子玩一下，孩子把球扔出去，軒軒撿到是想自己玩的，可是在老奶奶不斷的夸贊下，他一次一次的把球撿起來給奶奶的孫子�，F(xiàn)在要改變一下以前的教育思維：哥哥為什么一定得讓著那些不不認識的，和自己毫無關(guān)系的弟弟妹妹才是好哥哥？這種鼓勵方式讓孩子被動的接受別人對他的評價和表揚，而不是在生活體驗中讓哥哥尋找到讓著弟弟妹妹的理由，讓哥哥主動的去讓那些比自己弱小的人。
這時，我告訴那個奶奶“你不能經(jīng)常用這樣的話來夸贊孩子“，那個奶奶很感覺很奇怪的反問我：“那我怎么表揚孩子啊”，我說“原本孩子想自己玩的，而你一遍一遍的夸贊讓他不得不選擇被表揚，而他為了證明自己是一個好孩子就不得不用這樣的方式來討好你，以便得到更多的表揚，這樣孩子原本的想法和本能被改變和壓抑了，這樣就扭曲了孩子正常的社會性建構(gòu)和對世界的理解”。那個奶奶聽了我說的話笑著說：“哦，這樣也對哦” ！
所以說，賞識也是一種超高的藝術(shù)，用好了會讓孩子收益，用不好會害了孩子。盡量少用這種概括化的常用的表揚語。表揚孩子要說清楚什么地方做的好，什么地方還不盡如人意，需要改正和提高，這樣，孩子就知道了自己哪里做的已經(jīng)很好了，而哪里還有提升的空間，也算給孩子一個新的目標去進步。
