你家孩子的確目前看來很優(yōu)秀，但是因為超前學得太多，容易養(yǎng)成上課不專心聽課的習慣，以后高年級怎么辦？還能一直吃老本嗎？老師的做法的確不是很妥當，起碼不懂得教育心理學，但是這個習慣和紀律意識的問題，的確要引起家長的重視。

你可以考慮下民辦學校吧

童真需要保持，但是規(guī)則也要遵守啊

真的是這樣

學校沒問題，孩子也沒問題，有問題的是家長：
一方面學前教育過度，提前學太多導致上課不集中；
另一方面家長心態(tài)需調整，小學一年級說優(yōu)秀與否沒有意義，遵守秩序、培養(yǎng)良好習慣、基本的溝通、對小昆蟲的好奇這些是幼兒園期間學的東西。
綜上，幼兒園應該學的東西都沒有學，不該提前學的東西卻學早了，家長反思下教育方法吧。

贊同

是寶，老師不識的寶。

公辦的學校比較講究守規(guī)矩，不行的話給她上國際學校

希望這個孩子能繼續(xù)保持自信，可以和孩子說一下，保持自我的同時不要打擾其他小朋友，就算上課都懂了，但是和其他同學說話，影響同學學習，這個就不對了。個性要鼓勵，必要的規(guī)則也要執(zhí)行

你家孩子適合來我們學校，我覺得我們學校太寬松了，不過總體來說差不多的

現(xiàn)在的幼兒園和小學都這樣的，老師一點點毛病都要跟家長說，你孩子不好好吃飯啦，你孩子非要我坐他身邊他才乖乖睡覺呀，你孩子怎么怎么了，一點點的小事，每天多要給家長說一通，然后暴脾氣的家長一頓打，事后想想這么小的孩子如果乖的要命才不正常吧，不會自閉了吧，現(xiàn)在的老師才都是嬌生慣養(yǎng)的一波8090后嘛，蜜罐子長大的，沒有我們父母那時候的大風大浪里的氣魄，動不動哎呀怎么教啊，哎呀這孩子沒法教了，熊孩子是不少，但是熊老師才真的熊，之前看過一個學校，孩子不睡午覺讓把孩子接回家睡了在送回幼兒園的，還有孩子調皮教不了，開學第一天讓家長領回去不要的，呵呵呵，我希望這都是個例，大部分的老師還是很好的很好溝通，用心在帶著自己班里的孩子，而不是裝模作樣混日子的熊老師！

現(xiàn)在有很多人覺得自家孩子聰明喜歡讓孩子提前學，其實是很危險的舉動。
如果孩子是真聰明，上課對他來說已經毫無意義，因為他都懂，那就做點別的事唄！他的學習習慣會變成上課不用聽，反正我都會，小學還好，初中、高中很難說是否還能領先，這種孩子要么徹底點，直接跳級，要么就啥也別學，養(yǎng)成好的學習習慣，一路學霸；
如果孩子智商平平，早點學倒也不是壞事，增強自信心，也許可以良性循環(huán)。
有人問我孩子要不要上幼小銜接啊？其實每個孩子的情況不一樣，不可以一概而論。

還有，如果做不到最基礎的尊重別人勞動成果等等規(guī)范的基本要求，別提不一樣的煙火，縱容下去，難保不是一場火災。

小朋友可能犟了點

說的對，所以請給這樣的孩子找私教或者自己教，別來禍害“平庸”的老師和“平庸”的孩子了。在你眼里自家孩子這些都是閃光點，但是需要老師花多少的時間來發(fā)掘培養(yǎng)，別人家孩子不用管了？舉個實際例子，“飛魚”菲爾普斯，從小多動癥，是有閃光點啊，日后的泳壇霸主啊，但是因為多動癥嚴重影響班級上課紀律是事實。你要是老師你希望班里有個多動的菲爾普斯？你要是同班孩子的家長，你希望有個影響自己孩子上課的學生？他的閃光點是該老師發(fā)掘的？是他媽和游泳教練發(fā)掘的好吧！之后簡單了，練游泳唄。如果你的孩子是不一樣的煙火，請走不一樣的路。

贏了起跑線，輸給了裁判。

我這句優(yōu)秀老師少平庸老師多戳中某些人的痛點。
整體來說，有口碑的民辦學校優(yōu)秀老師多些，因為都是高薪從公辦學校挖去的，造成普通公辦學校優(yōu)秀老師越來越少，加上公辦學校老師沒有淘汰機制，結果就這樣。當然普通公辦學校也有很優(yōu)秀的老師，能不能遇到就憑運氣了或者關系了。另外牛的公辦學校等同于民辦學校，他們也不差錢。
建議樓主給孩子讀讀《窗邊的小豆豆》這本書，也買一本這本書送給你孩子的老師，她會懂得。

貌似很有道理，都是大道理，其實.......似乎是站在老師的角度在看待問題.......
從老師們的角度，要求家長是無所不能的人;從家長的角度，要求老師是十全十美的人，這是老師與家長之間的不可避免的“階級矛盾”。怎么解決這個矛盾？想來想去也只能讓家長盡量做到無所不能，讓老師盡量做到十全十美，不然怎么辦？
我更愿意從家長的角度看待問題，因為家長這個群體太雜太大，不能對他們有太大指望去改變，而希望老師這個群體能做的更好，越來越好。
家長面對的是一個孩子，老師面對的一班級的孩子，集體觀念、班級紀律的教育是老師的本職工作。當老師進行這些教育時多多少少會遇到一些“難搞定”的孩子，這些孩子一部分確實是缺乏家教、不懂禮貌、粗魯、無理取鬧等，也有一部分是聰明、太有主見、有自己想法等。這兩類不服管教孩子的教育方法是完全不同的，第二種孩子更考驗老師的素質和能力。對這類孩子簡單粗暴的教育方式是沒用的，也是不可取的，這要靠老師的個人魅力和學識魅力，讓學生從心里服你，只有他對你服氣了才會聽你。如果被這類孩子搞得經常氣急敗壞、動不動就叫家長，那是把教育責任全推給家長，遇到困難就躲避、推脫、放棄，這種老師在我眼里怎么都稱不是好老師。

接回家自己教

說的很對！有的時候并不是說小孩子有個性不對，但是前提是不要影響到別人。不是所有人都有義務為你的有個性買單。在家里隨便怎么弄都沒關系，學校是一個集體，就應該要遵守規(guī)則。

你家小朋友在上小學時學的太多了，這樣他在上一二年級課時就感覺到太簡單已學過，就不會認真聽課。
要是小朋友以前是自己想學這么多的，那說明智商比較高。要是大人讓他學的，則對他上小學一二年級不太好，不要學這么多。

是窗邊的小豆豆

聰明 有主見 呵呵 一年級的小孩子 搭上這兩個詞 呵呵 基本就是問題學生
一個聰明的學生首先是 聽話的學生，聽話等于高效
有主見 幾乎就等于不聽老師話的借口和代名詞。

記得小時候看到爺孫倆騎驢的故事，就奇怪為什么怎么騎都不對。后來才知道，太把別人當回事就是自己什么事都干不好。要都是跟著家長走，可以想象這個學校最終會變成什么樣！

說的太好了

對的

我也認同我的爸爸的做法的

任何職業(yè)都是 優(yōu)秀的少，平庸的多，優(yōu)秀的少，絕大多數老師都認為自己只是一個平凡的老師，也就等于平庸了。所以。。。
你去過建蘭文瀾這些學校嗎？知道這些老師的來源嗎？這些老師絕大多數都是 當年初高中分離的時候自帶的，更多的事大學畢業(yè)后直接來的，或者是外地調入的老師，從本地公辦直接調入的很少很少。本地公辦的教師無論優(yōu)秀平庸，大多數都不行想去那些建蘭文瀾。所以。。。。
雞湯的文章多看看，然后自己就麻痹了，然后就脫離了現(xiàn)實社會。。。所以。。。。。。

你的一句“因為家長這個群體太大太雜，不能對他們有太大的指望去改變。。”就已經決定了學生是必經分層的。我們堅持認為絕大多數學生的初始階段的生理特征是相似的，學生的差異是在成長中慢慢形成的，而這個原因就是家庭教育，就是家長的因素。也就是說或進入小學后，學生體現(xiàn)的差異就是家長的差異，那么教師對落后學生的改變效果是有限度的，尤其是落后較多的孩子 5《2，這個規(guī)則你大概沒聽說過。所以一定程度改變家長的認識是必須的。因此你說的沒有他打的指望，實際上已經拋棄了改變這些孩子的想法。教育孩子當然需要老師的個人魅力和學識魅力，但是僅僅這些是不夠，教育的首要法則就是懲戒，而不是獎勵。這些話都是每個老師心知肚明，教育部長，只是不能說出來。你去看看 “教”這個字的形狀就知道了。目前這種情況下，對于那些自以為很有想法，或者被家長縱觀成很優(yōu)秀想法的學生，聯(lián)合家長教育是簡單有效（家長要愿意）的方法。
到了這個時代，幾乎沒有老師被學生弄的氣急敗壞，你所謂的氣急敗壞只是老師的一種表情，不因為學生的表現(xiàn)和家長的表現(xiàn)改變自己的表情，淡定平靜的老師才不是好老師。
順便告訴你，我就是也淡定平靜，很少愿意聯(lián)系家長的老師，我堅持認為，個性是學生發(fā)展的動力。學習是你自己要學習。 我只憑自己的學識魅力和個人魅力去感化學生，至于我的魅力是否大于王者榮耀，我就在不知道了，我也管不了了。 所以 ，我大概是個好老師吧，可是，我不是好老師。。。呵呵

THANK YOU SO MUCH