導(dǎo)讀：有一個(gè)男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發(fā)現(xiàn)制止后，命令他放學(xué)時(shí)到校長室去。放學(xué)后，陶行知來到校長室，男生早已等著挨訓(xùn)了�？墒翘招兄獏s笑著掏出一顆糖果送給他，說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了。”男生驚疑地接過糖果……
很多家長總是抱怨教育孩子很難，其實(shí)教育孩子很簡單，用一句話來說，就是發(fā)現(xiàn)并滋養(yǎng)孩子身上優(yōu)秀的種子。這就是真正的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊美、欣賞、賞識。
鼓勵(lì)需要三個(gè)條件：
1、真誠
直心為真，言而有信為誠。沒有真誠，鼓勵(lì)就起不到滋養(yǎng)的作用。很多家長跟我說，他們鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，孩子會(huì)反映家長很假，因?yàn)榧议L根本不是真的覺得孩子做得好，只是聽說鼓勵(lì)可以幫到孩子，于是就昧著良心說孩子好，孩子聽到這種虛情假意的廉價(jià)的贊美，只會(huì)覺得很惡心，根本不可能從這種“鼓勵(lì)”中得到力量。
2、接納
一顆接納的心，就會(huì)包容孩子的一切缺點(diǎn)。要知道，每個(gè)孩子都會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)，沒有一個(gè)孩子是完美的。孩子有缺點(diǎn)怎么辦？很簡單，既然每個(gè)孩子都有缺點(diǎn)，那么我們的孩子有缺點(diǎn)就是正常的。有就有吧！接納了孩子，我們就容易看到孩子有什么做得好的地方，找出來，鼓勵(lì)孩子，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，這就是教育。一顆陰暗的心，敵不過發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛。
有智慧的人，會(huì)關(guān)注當(dāng)下。當(dāng)下的種子中蘊(yùn)含了無限的未來。孩子本身就是一顆種子，我們不需要多考慮未來孩子會(huì)長成什么樣，不需要為了塑造孩子成為什么樣子不斷努力，只需要發(fā)現(xiàn)孩子身上優(yōu)秀的品質(zhì)，讓這種品質(zhì)不斷發(fā)揚(yáng)光大。反過來，家長如果能不斷發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)秀品質(zhì)，自己也會(huì)非常開心。教育本來就是一件讓人開心的事情，如果您做教育已經(jīng)不開心了，要提醒自己反思自己的教育了！
鼓勵(lì)就是發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)秀的做法，并不斷肯定。
3、幫助
當(dāng)孩子遇到突破不了的問題的時(shí)候，家長要幫孩子一起找到解決辦法。單純的口頭鼓勵(lì)，力量是非常微弱的，尤其是當(dāng)孩子竭盡全力也不能解決問題的時(shí)候。比如，孩子連續(xù)幾次考試都是倒數(shù)，極度沒有信心，這時(shí)候，家長無論怎么說孩子聰明，都無濟(jì)于事。當(dāng)孩子竭盡全力也不能學(xué)習(xí)好的時(shí)候，幫孩子找到學(xué)習(xí)中的問題、找到行之有效的解決方案、用孩子的實(shí)力證明孩子的潛力才是關(guān)鍵。信心來自于實(shí)力。
有一則著名教育家陶行知教育學(xué)生的故事：
有一個(gè)男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發(fā)現(xiàn)制止后，命令他放學(xué)時(shí)到校長室去。放學(xué)后，陶行知來到校長室，男生早已等著挨訓(xùn)了。可是陶行知卻笑著掏出一顆糖果送給他，說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了。”男生驚疑地接過糖果。
隨后陶行知又掏出第二顆糖果放到他的手里，說：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲也蛔屇愦蛉藭r(shí)，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你。”男生更驚疑了。
這時(shí)陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女生；你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊！”男生感動(dòng)極了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶校長，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是同學(xué)……”
陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過來，說：“為你正確地認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，我沒有多的糖果了，我們的談話也可以結(jié)束了。”
教育孩子，用一句話來說，就是發(fā)現(xiàn)并滋養(yǎng)孩子身上優(yōu)秀的種子,就是真正的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊美、欣賞、賞識。
