在過(guò)去的兩個(gè)星期里，杭城一位爸爸改變了自己的生活軌跡，每天早上送兒子上學(xué)，下午接兒子放學(xué)，晚上的應(yīng)酬都推掉，陪著兒子一起打球、做作業(yè)。
日前，杭州勝利實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)班主任李珍珍在校門(mén)口看到了感人的一幕：“這位爸爸緊緊擁抱著兒子，興奮地嚷嚷著，兒子的馬達(dá)終于啟動(dòng)了！”
李老師說(shuō)，她非常理解這個(gè)爸爸此時(shí)的心情，因?yàn)檫@段時(shí)間來(lái)，這個(gè)叫朱浚鉻的學(xué)生變化非常大，“他以前不愛(ài)表現(xiàn)，經(jīng)常不做作業(yè)。而現(xiàn)在，他在課堂上的眼睛是發(fā)亮的，舉手明顯多了，作業(yè)也完成得非常好。”
這種改變，源自于這位爸爸給兒子寫(xiě)的一封信。
錢報(bào)記者拿到了朱爸爸給兒子寫(xiě)的那封信，整整寫(xiě)了3頁(yè)，情真意切，字里行間充滿了一位父親對(duì)兒子的愛(ài)。
一些平時(shí)不會(huì)跟孩子說(shuō)的話，在這封信里面也表達(dá)了出來(lái)。朱爸爸是個(gè)生意人，在外面賺錢也會(huì)受委屈，遇到困難。“平時(shí)跟兒子溝通，我是不會(huì)說(shuō)這些話的，但現(xiàn)在需要說(shuō)一說(shuō)，讓他知道爸爸在外面創(chuàng)業(yè)的艱辛，我想告訴他，現(xiàn)在條件好了，但不是所有的東西都是應(yīng)得的，人需要有感恩之心。”
班主任李老師說(shuō)，當(dāng)小朱讀到爸爸寫(xiě)的信時(shí)，哭得稀里嘩啦，被深深地觸動(dòng)到了。
朱爸爸告訴記者，他了解自己的兒子，個(gè)性比較強(qiáng)，貪玩，運(yùn)動(dòng)方面很不錯(cuò)，游泳拿過(guò)獎(jiǎng)，但不愛(ài)學(xué)習(xí)，更不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，作業(yè)總要拖，找各種理由。
四年級(jí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，小朱的表現(xiàn)讓朱爸爸很不滿意，“他變得越來(lái)越無(wú)法溝通，有事也不愿意跟我們說(shuō)，一個(gè)挺聰明的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)竟然不感興趣。我覺(jué)得，如果再等著他自己去悟，怕來(lái)不及了。”
李老師的一個(gè)想法，讓朱爸爸有了主意。“李老師說(shuō)，要家長(zhǎng)給孩子寫(xiě)封信，我就開(kāi)始構(gòu)思這封信，我要拉近與兒子的距離。”
自從7年前給女兒寫(xiě)過(guò)一封信以后，朱爸爸再也沒(méi)有寫(xiě)過(guò)信了，這一次重新提筆寫(xiě)信，他希望能打動(dòng)兒子，“讓他知道自己是優(yōu)秀的，膽子大一些，爸爸永遠(yuǎn)是他堅(jiān)強(qiáng)的后盾。”
網(wǎng)絡(luò)配圖
朱爸爸沒(méi)有想到，自己給兒子寫(xiě)的這封信，效果竟然這么好。他在信的最后用比較大的字體寫(xiě)了這樣一句話，“啟動(dòng)你的小馬達(dá)吧！”短短兩個(gè)星期，兒子的小馬達(dá)真的啟動(dòng)了。
李老師是最先發(fā)現(xiàn)小朱變化的那個(gè)人。“他的笑容不一樣了，以前不愛(ài)跟人交流，面對(duì)困難總是消極應(yīng)對(duì)或者逃避�，F(xiàn)在，他會(huì)主動(dòng)跟老師說(shuō)話了，不僅完成老師布置的作業(yè)，還積極去做老師提議的作業(yè)，很了不起。”
發(fā)生改變的，還有朱爸爸。“兒子以前的樣子，我是有責(zé)任的。在這之前，我覺(jué)得應(yīng)該讓孩子以玩為主，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，所以管他的時(shí)間比較少。”朱爸爸說(shuō)，他在跟班主任交流中才知道，每天做回家作業(yè)，小朱總是想等他回來(lái)后才做，但他經(jīng)�；氐郊乙呀�(jīng)是晚上九十點(diǎn)了，于是小朱就越來(lái)越不愛(ài)做作業(yè)。
“小孩的天性，是讓人多關(guān)注。他經(jīng)常不說(shuō)話，把事悶在心里，跟我與他溝通少有關(guān)。所以，在寫(xiě)這封信時(shí)我就想，我要把我們之間的距離先拉近，我要多陪伴他。”
所以，這段時(shí)間朱爸爸每天接送兒子上學(xué)、放學(xué)，陪他運(yùn)動(dòng)、做作業(yè)，晚上的應(yīng)酬能推的都推了。“子不教父之過(guò)，我應(yīng)該多陪陪他。”
網(wǎng)絡(luò)配圖
讓爸爸媽媽給孩子寫(xiě)一封信，是班主任李老師的想法。“四年級(jí)正好是10歲，我想給這些孩子一個(gè)成長(zhǎng)典禮，爸爸媽媽的一封信是給他們最好的禮物。很多家長(zhǎng)是第一次給孩子寫(xiě)信，他們寫(xiě)得小心翼翼、字斟句酌。我發(fā)現(xiàn)，不同的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期許是不一樣的，有的爸爸告訴孩子要樂(lè)觀，有的爸爸告訴孩子，要聽(tīng)老師的話，要用心學(xué)習(xí)。一位常年在溫州的爸爸在信的結(jié)尾寫(xiě)著，‘兒子，夜深了，爸爸明天還有很多事要做，先不說(shuō)了’，我一下子被戳中了淚點(diǎn)。”
家長(zhǎng)們寫(xiě)信的方式也很不同，有一位家長(zhǎng)帶來(lái)了一卷由毛筆書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)長(zhǎng)的信，他說(shuō)用毛筆寫(xiě)在冊(cè)頁(yè)上，既表達(dá)了家長(zhǎng)的慎重，也是希望添一些儀式感和傳統(tǒng)感，希望孩子能珍藏家書(shū)，并在今后需要的時(shí)候打開(kāi)看看；有位媽媽用圖文并茂的方式寫(xiě)了給孩子的信，孩子的很多“第一次”都被她用一張張照片、一段段文字呈現(xiàn)在信紙上；有個(gè)孩子收到的信，是爸爸媽媽的“對(duì)話實(shí)錄”，爸爸媽媽希望以更加真實(shí)、輕松的方式把尊重、勇敢、善良、責(zé)任等價(jià)值觀呈現(xiàn)給孩子。
來(lái)源：錢江晚報(bào)
