“你這個(gè)字段好像不太符合學(xué)校吧？我們希望更多可視化實(shí)現(xiàn)。”
“我們先來思考下學(xué)校場景，再分解出來流程可描述、運(yùn)行有閉環(huán)的具體場景。把場景賦予一個(gè)個(gè)小應(yīng)用吧！”
這不是互聯(lián)網(wǎng)公司的內(nèi)部review，而是杭州一所小學(xué)校長在和釘釘工程師們開會(huì)時(shí)飆的“計(jì)算機(jī)黑話”！
昨天，杭州市勝利小學(xué)迎來了422年校慶日，這所杭州最“年長”的學(xué)校，也是眼下杭州最“洋氣”的學(xué)校之一。
早上，打開手機(jī)查看釘釘里面的日歷，郭榮強(qiáng)緊張又忙碌的一天又開始了。郭榮強(qiáng)的身份是杭州勝利小學(xué)的校長。在教育圈里，他可能是最懂互聯(lián)網(wǎng)的校長；在互聯(lián)網(wǎng)圈，又是最懂教育的“程序員”。
勝利小學(xué)的“年輕”和“洋氣”，離不開這位技術(shù)派校長。
杭州市勝利小學(xué)（新城校區(qū)）
曾經(jīng)一門心思想做程序員
一不小心成了最深諳互聯(lián)網(wǎng)“黑話”的網(wǎng)紅校長
杭州市勝利小學(xué)前身，可以追溯到公元1599年的崇文書院，是浙江省辦學(xué)歷史最長的學(xué)校之一。
郭榮強(qiáng)擔(dān)任勝利小學(xué)校長一職時(shí)間并不長。但凡和郭校長打過交道，很多人的第一印象是，不僅教育學(xué)生、帶領(lǐng)教師隊(duì)伍有一套，還是個(gè)互聯(lián)網(wǎng)達(dá)人。
擔(dān)任校長一職以來，郭榮強(qiáng)做了兩件事：一是以非遺傳承為代表的傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，二是以智慧校園建設(shè)為抓手的數(shù)智化實(shí)踐。
從去年8月開始，郭榮強(qiáng)與釘釘進(jìn)行共創(chuàng)式的開發(fā)，基于釘釘打造了杭州市勝利小學(xué)的統(tǒng)一數(shù)智化底座——“勝利釘”。
和小海燕們?cè)谝黄鸬暮贾菔袆倮W(xué)校長郭榮強(qiáng)
這是一套怎么樣的系統(tǒng)呢？從早上打開日歷那一刻開始，學(xué)校里各種繁雜的場景，變成數(shù)據(jù)在數(shù)智化平臺(tái)上井井有條地跑起來。
比如，郭榮強(qiáng)每天早上必看的日程表，和普通日歷最大不同是，上面除了自己記錄的日程，還有很多來自于學(xué)校同事主動(dòng)邀請(qǐng)和規(guī)劃的日程：今天有什么聽課安排，開會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)，被動(dòng)態(tài)添加到了日程表。各部門負(fù)責(zé)人也有權(quán)限可以看到校長的空閑時(shí)間和被占用的時(shí)間，有什么事情直接鎖定校長時(shí)間，不需要再一個(gè)個(gè)來和校長對(duì)、排時(shí)間，省去了大量低效的溝通。
到了學(xué)校，校長只需要花3秒甚至更短的時(shí)間，就可以知道某位老師是否正在上課，上的是什么課；10秒之內(nèi)知道今天老師和學(xué)生的到校情況，哪些學(xué)生因病請(qǐng)假了。而不是像以前一樣，想找某位老師談話，總擔(dān)心老師是不是正好在上課，該不該打個(gè)電話……
這套系統(tǒng)從應(yīng)用開發(fā)到實(shí)現(xiàn)，前后只花了3個(gè)月的時(shí)間。把各種繁雜交織的教務(wù)場景，按照優(yōu)先級(jí)和可實(shí)現(xiàn)的程度，具象成30多個(gè)專業(yè)場景，并實(shí)現(xiàn)可視化操作，并不是一件容易的事情，需要反復(fù)磨合。
郭榮強(qiáng)大學(xué)時(shí)讀的是數(shù)學(xué)專業(yè)，因?yàn)樵?jīng)夢(mèng)想成為一名程序員，大學(xué)時(shí)自學(xué)了編程，還通過了初級(jí)程序員考試。他還在教育系統(tǒng)做過文字工作，數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)背景，以及文字表達(dá)功底，使郭榮強(qiáng)深諳計(jì)算機(jī)“黑話”，讓雙方的共創(chuàng)過程減少了很多“翻譯”工作。
記得有一次，釘釘負(fù)責(zé)教育的同學(xué)跟郭校長講到一個(gè)應(yīng)用，被郭榮強(qiáng)直接懟回：“這個(gè)字段好像不太符合學(xué)校吧？我們希望更多可視化實(shí)現(xiàn)。”
“他有信息化的素養(yǎng)，懂計(jì)算機(jī)的語言。而不是很多人會(huì)用通俗語言會(huì)說‘你這不對(duì)’，或者‘不好用’，但是郭校長會(huì)用計(jì)算機(jī)的語言描述出來。”釘釘?shù)囊晃还こ處熣f。
“我專業(yè)是數(shù)學(xué)，在學(xué)校也給小學(xué)生上信息技術(shù)課，也帶過編程比賽。我知道變量、字段、對(duì)象、屬性，知道數(shù)據(jù)庫的鏈接。我會(huì)從實(shí)現(xiàn)過程中來思考場景的流程實(shí)現(xiàn)，大概能判斷什么事情能實(shí)現(xiàn)。”郭榮強(qiáng)說。
因?yàn)榘滋焯Γ鶚s強(qiáng)經(jīng)常晚上向釘釘工程師們提需求，工程師們連夜改bug。“我們?cè)趧倮W(xué)的食堂、角落什么地方都共創(chuàng)過，每次都是紙片滿天飛。”
“爸爸我要跳繩！”
以前追著跳繩的孩子們現(xiàn)在主動(dòng)要跳繩
在勝利小學(xué)新成校區(qū)，每個(gè)班的班門口都有一臺(tái)像電視機(jī)一樣大小的電子班牌。通過電子班牌，“小海燕”們（勝利小學(xué)孩子們的別稱）可以輕松地查到今天的課程，學(xué)校里新聞和通知等，爸爸媽媽在班級(jí)釘釘圈里發(fā)了關(guān)于自己的有趣的動(dòng)態(tài)，有多少老師和同學(xué)家長給自己點(diǎn)贊，自己跳繩在班級(jí)里的排名……
勝利小學(xué)每間教室門口的電子班牌和釘釘班級(jí)圈打通
從去年8月開始與釘釘共創(chuàng)，目前在“勝利釘”上，自然生長出了30多個(gè)功能和模塊。
比如AI跳繩。跳繩可能是很多爸爸媽媽最頭疼的問題。有時(shí)候催上好幾遍，孩子們就是一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有。
不過杭州勝利小學(xué)的家長們似乎沒有這個(gè)煩惱，反而是經(jīng)常被自己的小海燕們追著問，跳繩時(shí)間到了沒有？因?yàn)?ldquo;小海燕”們只要跳繩時(shí)對(duì)準(zhǔn)手機(jī)或ipad的攝像頭，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)計(jì)數(shù)，數(shù)據(jù)被傳到釘釘班級(jí)群里，可以實(shí)時(shí)查看每天的跳繩排名。
對(duì)于老師來說，調(diào)課代課、課堂優(yōu)化等也變得非常智能。比如上實(shí)驗(yàn)室時(shí)，老師只要掃一下教室的二維碼，教室里的攝像頭開始自動(dòng)錄制。課堂完成，課堂報(bào)告也已經(jīng)生成。通過系統(tǒng)的診斷工具，還能判斷老師的教學(xué)風(fēng)格，是控制型的，還是互動(dòng)型的。
在家長端，從學(xué)校、班級(jí)動(dòng)態(tài)到課程等，細(xì)到孩子們的伙食，一目了然。
比如釘釘上有個(gè)“每日菜譜”的應(yīng)用，上面不光可以看到每天飯菜的實(shí)物照片，家長可以在上面直接點(diǎn)評(píng)。如果覺得哪里需要提升，可以生成反饋流程直接發(fā)給相關(guān)負(fù)責(zé)人。系統(tǒng)那頭，學(xué)校快速響應(yīng)和優(yōu)化，整個(gè)過程通過數(shù)字化的方式透明公開。
3秒3步原則
要給老師學(xué)生和家長減負(fù)
昨天，趁著422年的校慶日，勝利小學(xué)數(shù)智化工作臺(tái)“勝利釘”第一次向外界露出了神秘面紗。
昨天，“勝利釘”平臺(tái)正式發(fā)布
從口袋里拿出手機(jī)、打開釘釘、找到所需要的應(yīng)用，完成這3步，只需要3秒鐘時(shí)間。這是郭榮強(qiáng)在開發(fā)“勝利釘”時(shí)提出的3秒3步原則。
“目前教育生態(tài)下，中小學(xué)老師普遍存在工作量大的現(xiàn)象。在這樣一種繁重的工作壓力面前，如果教育信息化不是從簡單的角度出發(fā)，而是在使用過程當(dāng)中增添老師負(fù)擔(dān)的話，那是推不下去的。教育數(shù)智化的推動(dòng)，就是要給老師、給學(xué)生、給家長減輕負(fù)擔(dān)。”郭榮強(qiáng)說。
在“勝利釘”上，長出的30款類似電子班牌的數(shù)字化應(yīng)用，覆蓋常用的辦公、管理和教學(xué)場景，涵蓋了校務(wù)管理、教務(wù)管理、后勤管理、課堂教學(xué)管理、家校共育、五育融合等應(yīng)用。
目前，勝利小學(xué)教師、家長日常在線活躍人數(shù)近5000人，成為釘釘上活躍度極高的學(xué)校組織之一。
來源：都市快報(bào)
