杭州網(wǎng)
都市快報—愛寫作的獅子
前段時間，小獅妹發(fā)了一條老師“懇求”家長提高攝影技術(shù)，原圖上傳作業(yè)的信息，引起了很多老師的共鳴。這兩天，又有老師來找小獅妹吐槽：跟催作業(yè)比起來，批作業(yè)簡直不值一提。遇到有拖延癥的孩子，簡直快瘋了！
虞老師是小學(xué)五年級的一位語文老師兼班主任，每天上午的網(wǎng)課結(jié)束后，她就開始了漫長的等待。對于她來說，每天收作業(yè)、批改作業(yè)能在凌晨12點前完成，就是一件值得慶祝的事情。每天收完作業(yè)的那一刻，也是虞老師最輕松、最享受的時刻�？上б挥X醒來，又是一個循環(huán)……
“老師理想中的狀態(tài)是中午孩子吃完飯午睡一會，然后開始自覺完成作業(yè)，語數(shù)英科每門半小時，下午3點鐘我們應(yīng)該可以在網(wǎng)上各平臺看到所有孩子的作業(yè)了。再多給一點兒時間，4點鐘總應(yīng)該可以了吧�？上КF(xiàn)實很骨感——因為這個時間點只有零星的作業(yè)上傳。從看到第一份作業(yè)起很欣喜地開始批閱，接著5分鐘刷新一次，看看有沒有新傳上來的，就一直這樣重復(fù)到天黑，簡直是超長待機。”
考慮到很多孩子需要在家長回家后再幫忙上交作業(yè)，虞老師就把每天晚上9點設(shè)為最遲的上交時間，但是效果還是甚微……
虞老師說：“到了晚上8點，批閱完的作業(yè)占總數(shù)的一半還不到。我就會開始各種提醒，先是大群里委婉地說：孩子們，我在等你們的作業(yè)，加油哦！然后你會發(fā)現(xiàn)，少數(shù)有回應(yīng)的是剛才已經(jīng)上傳的。接著再開始單獨私信，這時有部分沒做的開始回應(yīng)：對不起老師，我還沒到家，等我到家馬上傳；或者是：這個不自覺的孩子，玩了一天，等我下班揍了一頓才開始寫。哎，家長也難，我也不好意思再過多打擾了。”
9點一到，看看還有一部分沒反應(yīng)的孩子，虞老師只好開始厚著臉皮打語音電話。然而，總會有幾個始終聯(lián)系不上。“我們班上孩子外地的占多數(shù)，有一些會說老家網(wǎng)絡(luò)信號差，有的會說父母下班晚。等作業(yè)都收齊了，我還得認(rèn)真批改，優(yōu)秀的畫一個星星加一段波浪線，有問題的紅筆圈起來退回去訂正，還得加上文字說明，再二次批閱。這些本來就交的晚的學(xué)生作業(yè)，退回去的訂正就更加石沉大海了。”
網(wǎng)課像是一個放大鏡
把不好的習(xí)慣都放大了
王老師是一名三年級的班主任，在他的班上，總有幾個拖著不交作業(yè)的“釘子戶”。
“每天早上的網(wǎng)課前，我們都要先反饋一下前一天作業(yè)的完成情況和錯題情況，把完成的名單和優(yōu)秀的名單放在課件上，所以前一天的作業(yè)肯定要及時上交批改完的。但是班上總有三四個同學(xué)，好像商量好的，輪著不交作業(yè)。每天總要到晚上10點甚至更晚才能收齊作業(yè)，最遲一次我等到了12點。平時誰作業(yè)不交，沒訂正完，我直接去教室就能‘揪’到孩子，面對面看著他完成，現(xiàn)在隔著一個手機，心里真是憋屈得很！”
王老師說：“我們每天的作業(yè)量都是控制好的，并不存在做不完的情況。習(xí)慣比較好的孩子上午的網(wǎng)課結(jié)束后，在午飯前就可以把當(dāng)天作業(yè)都解決，但是有些孩子不會上傳，就會等家長下班回來上傳。有些爸爸媽媽復(fù)工了，還會特地來跟老師打個招呼，說由于家長的原因，作業(yè)會晚交一些，這些我們都是可以理解的。
“但是有些孩子的問題在于自制力比較差，上完網(wǎng)課之后就去玩了，等到爸爸媽媽回家之后逼著才愿意寫，有時候家長還要輔導(dǎo)一下，交的自然也晚了。”
王老師認(rèn)為，這段時間的網(wǎng)課就像是一個放大鏡，把平時的上課情況更放大了。“有些家長覺得，是因為上網(wǎng)課，孩子才這么拖延，等開學(xué)就好了。但是以現(xiàn)在的情況看，在這段時間表現(xiàn)不佳的孩子，平時同樣有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。過去我們現(xiàn)場就可以盯著孩子去糾正，現(xiàn)在真是鞭長莫及。”
2天鍥而不舍
終于討到一份作業(yè)
看完小學(xué)生，我們再來看看初中生的拖延癥，會不會好一些。
今天，一位初中語文老師曬出自己的一段經(jīng)歷：為了催一份作業(yè)，可以說是軟硬兼施：
這位老師告訴小獅妹，自己是一名初三的語文老師，現(xiàn)在帶2個班級，但是沒有一天的作業(yè)能夠全部收齊。兩個班87名學(xué)生，每天能收齊80份作業(yè)就算是不錯了。
“昨天這個學(xué)生沒交作業(yè)，我去問為什么，他說不喜歡用釘釘，我就用QQ和他聊；他又說找不到作業(yè)，那么我就找給他；接著他說某某同學(xué)也揚言不做作業(yè)，要去叫那個同學(xué)一起寫，其實那個同學(xué)每天都交……后來好不容易答應(yīng)要交作業(yè)了，已經(jīng)很晚了，我也不好意思讓學(xué)生熬夜，就讓他明天再交，我當(dāng)時真的開心地笑出聲。結(jié)果到了今天中午，這個學(xué)生又說要拖到明天……最后我曉之以情，動之以理，總算批到了這份作業(yè)。過程簡直是一波三折。”
“雖然初中生的自律能力相對來說會強一些，很多家長不會過多干涉，但我還是希望家長對于每天孩子交作業(yè)的情況，能夠有一個基本的了解。單靠老師這么去催，真的太累了。”
不哭不哭
有小朋友被催得作詩《快快快！》
除了老師，家長們?yōu)榱舜吆⒆訉懽鳂I(yè)也都很拼，簡直是用上了洪荒之力。
一位二寶媽媽說：“我們家有2個孩子，大的五年級，小的二年級，剛開始上網(wǎng)課那會兒，簡直催作業(yè)催得我想哭。當(dāng)時兩個孩子還在老家，我已經(jīng)回杭州上班了�？吹嚼蠋熢谌豪锓答伜⒆舆�沒交作業(yè)，尤其是都五六點了，一門都沒交，我都快瘋了。打電話回去又經(jīng)常處于失聯(lián)狀態(tài)。那段時間的微信聊天記錄也是我單方面一直在撥電話、催作業(yè)……還好后來把孩子從老家接回來，情況就好多了。”
看到這份聊天記錄，相信你也能感受到當(dāng)時媽媽的這份焦慮。
那么被催促的孩子內(nèi)心又是怎么想的呢？一位二年級小朋友劉書辰，最近就寫了一首很可愛的詩，取名《快快快！》，描述的就是每天被媽媽催促的經(jīng)歷：起床快快快，刷牙快快快，吃飯快快快，作業(yè)快快快，睡覺快快快，是誰說快快快，大家猜一猜。
看完這首詩，
小獅妹只想說，
嗚嗚嗚，我還是個孩子！
