“沒點(diǎn)技術(shù)，你敢說你能幫一二年級(jí)的孩子完成這作業(yè)！”
“你們有視頻作業(yè)嗎？都做完了嗎？這個(gè)家里的娃一個(gè)人完全搞不定啊。我不會(huì)剪輯，我也幫不上忙！”
“我家還有12個(gè)視頻、5個(gè)音頻作業(yè)沒有交，正發(fā)愁……”
轉(zhuǎn)眼已是8月中旬，暑期余額不足，扎心地問一句，你家熊孩子暑期作業(yè)，特別是視頻和音頻作業(yè)做完了嗎？
杭州江干區(qū)某小學(xué)的媽媽小江（化名）這兩天將一段剪輯視頻傳到好友群里，宣告暑假里最難的視頻作業(yè)完工。群里一堆孩爸孩媽都被戳中了“痛點(diǎn)”——炸鍋了。
小江孩子所在的班級(jí)被抽選去參與一項(xiàng)主題微視頻征集活動(dòng)，叫“我為美麗杭州代言”，孩子們自行組隊(duì)完成一段3到5分鐘的視頻。
“你是不知道為了這個(gè)視頻，我們前前后后折騰了近一個(gè)月，還花錢請(qǐng)來了個(gè)專業(yè)導(dǎo)演幫手，才算完成。”小江的視頻制作甘苦談在微信群里很快引起不少媽媽的共鳴。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)沒幫孩子拍過視頻、音頻作業(yè)的還真是鳳毛麟角，而最近除了將這些作業(yè)上傳到微信家校群里，有些家長(zhǎng)說老師要求上傳專業(yè)的視頻、音頻分享平臺(tái)上。
一個(gè)辛苦的微視頻
作業(yè)拍攝耗時(shí)近一月
最后請(qǐng)來專業(yè)外援才搞定
小江說為了拍攝這個(gè)視頻，前后花費(fèi)近一個(gè)月的時(shí)間，前面想創(chuàng)意，后面頭腦風(fēng)暴后，就是烈日下各種踩點(diǎn)，然后配合所有孩子的時(shí)間，好不容易拍攝完成后，又要補(bǔ)拍，再等剪輯，“終于做出來了一個(gè)5分鐘的視頻。”
而這次小江他們還請(qǐng)來了專業(yè)導(dǎo)演來幫忙。“其實(shí)最主要的是這是個(gè)主題微視頻征集活動(dòng)，之后會(huì)有評(píng)優(yōu)，所以大家既然分到了這個(gè)任務(wù)，就比較重視。”
小江說自己不是沒有自力更生的那種班級(jí)視頻制作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)在是出品質(zhì)量慘不忍睹，所以有了前車之鑒，才會(huì)想到請(qǐng)專業(yè)人士友情幫忙，“他也是一個(gè)家長(zhǎng)的朋友。”
不過盡管有專業(yè)人士操刀視頻拍攝和剪輯，但是創(chuàng)意還主要靠家長(zhǎng)們集思廣益。
“我為美麗杭州代言”的主題要體現(xiàn)改革開放四十周年的杭州變化，“我們的孩子才三年級(jí)，從他們這個(gè)角度出發(fā)來談變化確實(shí)太稚嫩，只有靠家長(zhǎng)引導(dǎo)，我們選了個(gè)偏生活的角度切入，讓孩子穿越，也算是個(gè)特殊的教育體驗(yàn)。”
“制作過程真的是辛苦，不過小孩子們自己有表演、有配音，家長(zhǎng)們也要客串入鏡。因?yàn)橐曨l里還有個(gè)特效鏡頭，孩子們也是第一次知道特效是怎么拍攝的，所以也有了很新奇的體驗(yàn)。”小江表示先不論最后成績(jī)?nèi)绾�，但是看到最后呈現(xiàn)出來的視頻，大家很滿意。
“請(qǐng)了專業(yè)人士來拍后，我才知道，和我們一樣想法的家長(zhǎng)也是有的，聽說有些工作室或者攝影師會(huì)專門接這種學(xué)生作業(yè)視頻。”小江感嘆這競(jìng)爭(zhēng)確實(shí)有點(diǎn)強(qiáng)烈。
暑期日常視頻作業(yè)你怎么看
有的認(rèn)為是鍛煉有
的卻求傳統(tǒng)作業(yè)多一點(diǎn)
記者打聽了一圈，有些家長(zhǎng)表示視頻作業(yè)雖然有，但并不是必選項(xiàng)，所以自己和孩子也就果斷放棄了；而不少老師也把視頻、音頻作業(yè)當(dāng)做必做項(xiàng)，必須完成。對(duì)于硬任務(wù)，家長(zhǎng)的態(tài)度各不相同。
“我們家孩子比較大了，可以自己做，我一開始幫她錄，也覺得不耐煩，后來她自己在電腦前錄，自娛自樂，現(xiàn)在有時(shí)候還會(huì)為了錄視頻變化發(fā)型。”
吳女士的女兒是濱江某學(xué)校六年級(jí)學(xué)生小冉（化名）。這個(gè)小升初的暑假，小冉需要錄制5個(gè)視頻和10個(gè)音頻。
視頻是要看完一本經(jīng)典名著，用自己的話重新講述；而音頻是純粹朗讀一本書。
“我一開始也覺得沒意義，但是仔細(xì)想了想老師的想法，特別是像要錄音頻的那本書，里面生僻字還是很多的，需要自己翻查字典的，孩子要念出來，就必須查，如果光靠以前閱讀，效果肯定沒有這種讀出來的好。所以我覺得老師這招還是挺高的。”
而低年級(jí)學(xué)生很多家長(zhǎng)的態(tài)度卻和吳女士不一樣。上城區(qū)某小學(xué)二年級(jí)的鑫鑫（化名）今年暑假要錄20個(gè)音頻，內(nèi)容和時(shí)間倒是不限，但是要上傳到一個(gè)專業(yè)的音頻分享電臺(tái)APP上。這讓鑫鑫媽媽王女士惆悵。
惆悵有三：
一個(gè)是太耗時(shí)，錄一個(gè)音頻，時(shí)間花費(fèi)要一小時(shí)左右，錄之前要教孩子念，通讀后要檢查效果，“別的孩子錄音時(shí)候還有配樂的，我們也想著不能太敷衍，也要加點(diǎn)背景音樂才好，那就更加費(fèi)勁了。眼看著這都快開學(xué)了，我們才錄了3個(gè)。”
第二，就是上傳的平臺(tái)太專業(yè)，“我們平時(shí)也使用這個(gè)電臺(tái)APP，但是沒想過自己發(fā)布，所以好多流程都不熟悉，我和他爸爸都在研究中，好像他爸爸手機(jī)錄還有問題。”
第三就是王女士的擔(dān)憂，能不能多一些傳統(tǒng)方式的作業(yè)呢？“我總覺得孩子還小，還是讓他們遠(yuǎn)離些電子設(shè)備比較好。”
老師們分享視頻作業(yè)布置經(jīng)驗(yàn)
視頻作業(yè)雖然時(shí)髦
但是運(yùn)用也要講究技巧
杭州采荷一小的語文老師蒲曉花說，“最近幾年確實(shí)有不少作業(yè)是以視頻、音頻的形式發(fā)布出來，是有這么個(gè)趨勢(shì)。”
“在布置這類作業(yè)的時(shí)候，我們會(huì)觀察檢測(cè)視頻中學(xué)生的動(dòng)作、手勢(shì)、表情，音頻會(huì)看中學(xué)生的語音正確度、流利度，感情程度，它確實(shí)是個(gè)更能調(diào)動(dòng)各種感觀的教學(xué)手段，也能給學(xué)生新鮮感。”
蒲曉花自己曾在個(gè)寒假布置過個(gè)不超過3分鐘的短視頻，讓同學(xué)們錄制一個(gè)“生活小妙招”，“同學(xué)們回來完成度都很高，而且后來進(jìn)行展示的時(shí)候，大家看得也很認(rèn)真，也表示學(xué)到了東西。”
錄制視頻作業(yè)，不應(yīng)該只看重錄制的過程，“更重要的是錄制后老師的及時(shí)反饋、指導(dǎo)。”
蒲曉花說低年級(jí)的孩子在閱讀朗讀上能力比較弱，她曾專門開建了這樣的微信群，也讓孩子錄制音頻、視頻，“那段時(shí)間，孩子每發(fā)上一個(gè)視頻，我都會(huì)及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，這樣孩子才能清晰認(rèn)知自己的錯(cuò)誤。”
“錄視頻確實(shí)在一定程度上可以提升孩子自信心和交流感，但大部分還是要靠在課堂和家庭里鍛煉。”蒲曉花說，更重要的是在課堂上和家庭里，通過一些傳統(tǒng)教育方式方法，去讓孩子真正進(jìn)行交流，提升膽量和自信，勇于表達(dá)自己。
丁琳是杭州天長(zhǎng)小學(xué)的語文老師，是18年教齡的資深教師。她也認(rèn)為要控制此類作業(yè)的布置頻次，而且“要因人而異。”
“在社交分享平臺(tái)上進(jìn)行作業(yè)展示，有它的好處，它確實(shí)能夠刺激一些孩子的學(xué)習(xí)熱情，也能夠讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，另外還能夠搭建一種好的學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)之間可以看到別人家孩子的作業(yè)，找到自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)所在，家長(zhǎng)之間也會(huì)互相討論，互相學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有的老師也會(huì)讓這樣的作業(yè)展示在更專業(yè)的內(nèi)容分享APP上，也是為了讓孩子躍上更高級(jí)的交流展示平臺(tái)。”
丁琳說，每個(gè)孩子都是不一樣的，所以要求統(tǒng)一的視頻作業(yè)也許并不適合每一個(gè)孩子，“所以我布置的時(shí)候只設(shè)下限，不設(shè)上限，另外不同的同學(xué)要求他們錄制的重點(diǎn)也不相同。”
丁琳強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)的心態(tài)尤為重要，在一些有比賽性質(zhì)的視頻項(xiàng)目上盡量平常心，在作業(yè)中重視過程對(duì)孩子的教育影響，關(guān)注孩子過程中的自我成長(zhǎng)。“其實(shí)不管是學(xué)校還是主管部門在布置相關(guān)視頻作業(yè)時(shí)，對(duì)孩子的作業(yè)要求真的沒那么高。”
來源：錢江晚報(bào)/浙江24小時(shí)
