學(xué)習(xí)英語(yǔ)最關(guān)鍵得是什么？是思維。跟漢語(yǔ)一樣，每一種語(yǔ)言都有自己得思維模式，即以該語(yǔ)言為母語(yǔ)得國(guó)家文化體系下的思維模式。一個(gè)極其簡(jiǎn)單得例子：中國(guó)人名字姓在前名在后，而英文是名在前姓在后；如果不了解這個(gè)基本得思維習(xí)慣，可能就會(huì)把他們得姓名完全搞錯(cuò)。
那么，英語(yǔ)思維怎么培養(yǎng)呢？指望一個(gè)中國(guó)老師當(dāng)然是天方夜譚，就像指望一個(gè)老外能教純正的漢語(yǔ)思維一樣（能有幾個(gè)老外能明白英語(yǔ)的“I”，中文可以有：“我，奴婢，鄙人，卑職，晚輩，晚生，在下，老夫，老朽，老子，你大爺我...等等意思？或者同一個(gè)詞匯在不同語(yǔ)境的不同含義？）。英語(yǔ)雖然簡(jiǎn)單，但也同理。所以，這個(gè)時(shí)候便出現(xiàn)了外教，以北京為代表的一線城市外教最早出現(xiàn)在05年左右，開(kāi)始時(shí)僅有極少一部分家長(zhǎng)有這個(gè)認(rèn)識(shí)，一直到現(xiàn)在外教已經(jīng)是一個(gè)很常規(guī)的話題。然而，僅有一個(gè)外教就能解決問(wèn)題嘛？
當(dāng)然不是，比如讓一個(gè)外教去教我們新概念，說(shuō)浪費(fèi)感情也許稍嫌夸張，但不能起到應(yīng)有的效果是必然的！當(dāng)然如果單純?yōu)榱丝荚�，找個(gè)中國(guó)老師教教新概念足夠了，外教都用不著！所以除了外教，選擇純正的母語(yǔ)原版教材同樣很重要。
所以，外教＋原版教材＝純正英語(yǔ)思維。
曾經(jīng)遇到過(guò)很多家長(zhǎng)在給孩子找外教時(shí)很強(qiáng)調(diào)發(fā)音，更有甚者要求很夸張，比如我需要給孩子找一個(gè)純正的英國(guó)貴族口音的老師�。。〖冋挠�(guó)貴族口音是夾雜著方言的很難懂的知道嘛？所以太關(guān)注發(fā)音其實(shí)是一個(gè)小小的誤區(qū)！就像一個(gè)老外說(shuō)一口流利的漢語(yǔ)，我們會(huì)去關(guān)注他發(fā)音是不是地道的普通話嘛？是的，當(dāng)然不會(huì)，我們只會(huì)覺(jué)得他表達(dá)的東西是否能夠輕松的被我們理解（即符不符合我們的思維習(xí)慣）。換言之，即使我們學(xué)習(xí)了地道的英音或美音，而不懂人家的思維習(xí)慣，依然交流起來(lái)很困難（這也是中國(guó)式啞巴英語(yǔ)的核心癥結(jié)）。
