當(dāng)今兒童美術(shù)教育領(lǐng)域里面主要存在兩種不同的教學(xué)方法，一般稱為“傳統(tǒng)型”和“自由型”繪畫。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，重視技法學(xué)習(xí)和美術(shù)作品原則。最大的效果就是“視覺沖擊”大，“像”件作品。自由繪畫型則是以孩子為主導(dǎo)，重視孩子自我的感受和理解。最大的效果不是作品，而是人。
成功學(xué)說“選擇比努力更重要！”選擇錯(cuò)了，做得越多錯(cuò)誤越多，那么選擇什么樣的美術(shù)教學(xué)方法對(duì)孩子重要嗎？答案是肯定的，非常重要。大多數(shù)的家長在為孩子選擇美術(shù)班的時(shí)候，考慮的是“效果”，也就是說，是否能夠教孩子把一個(gè)東西畫出來，讓我們可以辨別并感覺到“進(jìn)步”。因此，傳統(tǒng)型的美術(shù)教育滿足了這個(gè)需求。但家長也很少會(huì)考慮得更深入些——這樣的效果有什么意義，對(duì)誰有意義？
選擇傳統(tǒng)美術(shù)班的學(xué)習(xí)，最大的滿足就是我們成人視覺意義上的“愉悅和進(jìn)步”。很多的家長也認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)到了東西，看著孩子的作品每天都色彩斑斕，也可以讓我們辨認(rèn)甚至越來越像越來越復(fù)雜和漂亮。心里面充滿了成就感，覺得自己的孩子有“藝術(shù)天分”。傳統(tǒng)型的教育，大部分老師都是讓孩子照葫蘆畫瓢或者找葫蘆畫葫蘆。孩子也跟著老師的思路學(xué)習(xí)著。作品是好了，美觀了，形象也像了。孩子得到了一個(gè)結(jié)果，家長也得到了一個(gè)交代。但問題才剛剛開始。
我想，最好的辦法就是家長來體驗(yàn)一下孩子這樣繪畫的處境，這樣很有利于我們理解孩子的處境。拿上一支筆，跟著示范的作品一步步來。我要提醒的是，注意繪畫過程中你的大腦的反應(yīng)和你的思考是如何進(jìn)行的�，F(xiàn)在跟著我畫一個(gè)人，先畫一個(gè)形狀（圓形），再畫上圓形的或者橢圓形的眼睛，加上眉毛。好了，接著，應(yīng)該畫上梯形（或者長方形）的身體，對(duì)了，把它的手從兩邊畫上，好了，我們要加上動(dòng)作，這個(gè)人跳起來的時(shí)候腳是分開的，我們把它從兩邊分開，小腿要向上彎曲，這樣的話，才是跳起來的人。好了嗎？好，現(xiàn)在我們要給這個(gè)人著顏色，臉是肉色的，我們選擇肉色來畫，好了，我們再給這個(gè)人加上漂亮的衣服，可以畫上些小花，這樣的畫，就很美了。小心，顏色不要涂出框外。——作品完成�？偨Y(jié)一下這個(gè)過程，您得到了什么？看著您完成的作品，跟我談?wù)勥@些問題：這個(gè)人跟您有什么關(guān)系? 您看到的人是這個(gè)樣子嗎？您喜歡這樣的裝飾嗎？作品中的人不笑嗎？她是誰，為什么在這里？您為什么要畫她而不是其他的東西？...........這樣的結(jié)果，不應(yīng)該是人來做的事情，人是可以思考的，把它交給復(fù)印機(jī)或者電腦或照相機(jī)去就可以了。因?yàn)�，您在做的事情跟�?fù)印機(jī)做的事情一模一樣，而且效率差太多。
現(xiàn)在再看看過程：您在繪畫頭的形狀的時(shí)候，在想什么？我知道這個(gè)圖形跟您認(rèn)識(shí)到的圖形不一樣，因?yàn)�，人的頭并不都是圓的。那么您怎么辦？相信老師還是相信您自己？一般孩子會(huì)選擇相信老師，這一點(diǎn)您最清楚。當(dāng)您在繪畫跳起來的人的時(shí)候，您本來知道人跳起來的時(shí)候，身體是會(huì)彎曲的不可能是長方形，而是不規(guī)則的動(dòng)蕩的感受�？墒欠懂嫑]有這樣表現(xiàn)，您又相信誰？我想，您還是會(huì)相信老師，因?yàn)椋菢幼永L畫很“漂亮”很“美”。這就是孩子在傳統(tǒng)技法教育中的處境。而且，如果您像孩子一樣無法畫圓（生理成長不夠），您將產(chǎn)生什么樣的心理？您還會(huì)繪畫什么東西，又敢繪畫什么東西？
選擇自由繪畫的教學(xué)，最大的收獲不在于作品，而是人。其實(shí)，這是我們教育孩子的最終目的——為了孩子。作品是為了孩子，學(xué)習(xí)是為了孩子。不是拿孩子去換作品。我們同樣來體驗(yàn)一下孩子的處境，我想你可以知道這兩者的不同。因?yàn)槊總�(gè)孩子的思想不一樣，那么從不同的角度來體驗(yàn)也是比較重要的。也同樣來繪畫一個(gè)人和動(dòng)作《我游泳》。因?yàn)闆]有示范的作品，因此，孩子只能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來回憶。
當(dāng)老師說到游泳的時(shí)候，您的腦子里出現(xiàn)了什么？有個(gè)孩子是這樣描述的：“我穿著游泳衣（或者沒有穿泳衣）跳下去，我開始游泳，潛下深水區(qū)，一不小心我喝了一口水，我趕緊吐出來，突然我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)朋友在前面，我想要追上他，于是我扭動(dòng)手臂，躬起身，準(zhǔn)備向箭一樣射出去。當(dāng)我運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，周圍的水也開始隨著蕩漾，并發(fā)出聲響，我的腳很用力的向后面蹬，以便加速。而另外的一個(gè)孩子可能不是這樣的思考。“我游泳的時(shí)候心里害怕，我太小，水面太大了，我到處只能看到水，周圍沒有我可以依靠的人，因此，我需要一個(gè)救生圈，媽媽在岸上，我還沒有學(xué)會(huì)游泳，我只能站在水中看著其他人自由的游泳.........”注意這個(gè)過程，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了一件作品承載的信息。孩子可能表現(xiàn)出了自己最真實(shí)的感受，最自由的體會(huì)和自己的情感,他沒有受到任何的壓制。經(jīng)由這樣的思考，孩子可以檢查自我的內(nèi)心體驗(yàn)。而在技巧上，越是有體會(huì)的孩子，作品表現(xiàn)得越讓人感動(dòng)。而如果孩子不能繪畫出來，那么，原因絕對(duì)不是因?yàn)椴欢记扇绾伪憩F(xiàn)。這兩種教學(xué)的不同，導(dǎo)致了結(jié)果和過程的不同。同時(shí)，正因?yàn)檫^程和結(jié)果的不一致，對(duì)孩子來說也就產(chǎn)生了完全不一致的成長。它不僅僅是“作品”美不美那么簡單�；蛘吣梢哉f，沒有關(guān)系，最多不讓它學(xué)習(xí)美術(shù)就行了。其實(shí)人在生活中無時(shí)無刻不受到影響，不是受到好的影響，勢必就是不好的影響。不可能沒有任何影響的，尤其是孩子正在吸收的時(shí)候。選擇尤其關(guān)鍵。
說到最后，選擇什么樣教學(xué)的美術(shù)班，完全取決于您需要什么樣的結(jié)果。如果需要一件好的美術(shù)作品或者技法的學(xué)習(xí)教育，讓孩子學(xué)習(xí)是為了得到一件美術(shù)作品的話，傳統(tǒng)型教育能滿足這個(gè)需要。假如，您希望的是孩子的成長，把作品當(dāng)作孩子成長中的一部分的畫，自由型繪畫教學(xué)可能更能滿足這樣的需求
