曹文軒老師給小讀者簽名
去年起，全國(guó)中小學(xué)統(tǒng)一使用新版語(yǔ)文課本。新語(yǔ)文教材將課外閱讀這件事提升到前所未有的高度。
近日在上海舉辦的國(guó)際童書(shū)展上，主編之一的曹文軒說(shuō)：新編語(yǔ)文教材一個(gè)很鮮明的宗旨就是要鼓勵(lì)孩子閱讀。大家都鮮明地意識(shí)到這一點(diǎn)：以后孩子語(yǔ)文水平差，閱讀能力差，會(huì)極大影響他的讀書(shū)升學(xué)。
作者：橡樹(shù)君
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第六屆中國(guó)上海國(guó)際童書(shū)展（CCBF）于上周末閉幕。連續(xù)3天的童書(shū)展場(chǎng)場(chǎng)爆滿，6萬(wàn)余種最新圖書(shū)，237場(chǎng)交流活動(dòng)吸引了萬(wàn)眾讀者參與。帶著孩子買(mǎi)書(shū)，甚至為了暢快“剁手”，拉著拉桿箱的父母，現(xiàn)場(chǎng)也是隨處可見(jiàn)。
童書(shū)展上不僅可以買(mǎi)書(shū)，還能“追星”。3天展會(huì)大咖云集：2018年新晉國(guó)際安徒生獎(jiǎng)得主，日本兒童小說(shuō)和繪本作家角野榮子；《大衛(wèi)，不可以》的作者，美國(guó)繪本作家大衛(wèi)·香農(nóng)；以及2016年安徒生獎(jiǎng)得主，中國(guó)作家曹文軒等大咖齊聚書(shū)展，與讀者們交流童書(shū)創(chuàng)作心得。每次交流會(huì)結(jié)束，他們都會(huì)被熱情的讀者“圍追堵截”，索要簽名。
曹文軒：我要走出“油麻地”
橡樹(shù)君受邀參加了本次童書(shū)展。周六上午，恰逢著名兒童作家曹文軒新作《瘋狗浪》的新書(shū)發(fā)布會(huì)。
經(jīng)典童書(shū)《草房子》發(fā)行2000萬(wàn)冊(cè)，出版社限量發(fā)行了《草房子》的特裝紀(jì)念版
曹文軒、沈石溪、薛濤等兒童文學(xué)作家和出版人一起，以“兒童文學(xué)的寫(xiě)作邊界”為題，就《瘋狗浪》這本書(shū)展開(kāi)深入的對(duì)談。對(duì)談現(xiàn)場(chǎng)被慕名前來(lái)的小讀者們圍得水泄不通。
曹文軒教授從“邊界”的地理意義、政治意義談起，對(duì)“邊界”的文學(xué)意義進(jìn)行了深入闡釋。他表示，文學(xué)有其自身的邊界，但他自己的文學(xué)創(chuàng)作將永不停息，并要“走出油麻地”，在“油麻地”以外更廣闊的世界里書(shū)寫(xiě)自己的文學(xué)作品。
這也正是曹文軒教授寫(xiě)作《瘋狗浪》的初衷，在這部作品中，曹教授突破性地以動(dòng)物視角書(shū)寫(xiě)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物、動(dòng)物與自然的關(guān)系，以動(dòng)物的名義重新詮釋愛(ài)。
讀好書(shū)，選經(jīng)典書(shū)，看有文脈的書(shū)
曹文軒教授不僅是北京大學(xué)中文系的教授，兒童文學(xué)作家，他也是國(guó)家中小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)工作的主編之一。這本被稱為“部編本”的新教材，從2017年開(kāi)始陸續(xù)投入使用。
之前在接受采訪時(shí)，曹文軒教授表示，新教材注重語(yǔ)文性和人文精神，有利于培養(yǎng)孩子的想象力。
本次展會(huì)上，橡樹(shù)君第一時(shí)間采訪到了曹文軒教授。如何學(xué)習(xí)部編教材？如何應(yīng)對(duì)語(yǔ)文高考的改革？請(qǐng)他談了自己的看法。
橡樹(shù)君：您是部編語(yǔ)文教材的主編之一，您認(rèn)為自己對(duì)這本教材最大的影響是什么？
曹文軒：語(yǔ)文在一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的文化大業(yè)中承擔(dān)著橋梁的作用，民族文化的信息、元素、精髓，因它而存在、流傳和發(fā)揚(yáng)光大。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教材的編寫(xiě)至關(guān)重要，近年來(lái)不斷修訂，現(xiàn)在孩子們用的是最新部編語(yǔ)文教材。
部編語(yǔ)文教材是經(jīng)過(guò)反復(fù)認(rèn)真的論證、考量、研討后編選出來(lái)的，已經(jīng)很有氣象。但因?yàn)檎Z(yǔ)文教材的容量是有限的，除了文學(xué)和閱讀，語(yǔ)文教材還承擔(dān)著教給孩子關(guān)于漢語(yǔ)、漢字、基本寫(xiě)作等“技能性”的一面；另外，因?yàn)檎Z(yǔ)文教材承擔(dān)的功能，導(dǎo)致它在選擇能進(jìn)入教材的文本的時(shí)候，文學(xué)性、藝術(shù)性和審美性并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而這樣也導(dǎo)致了很多非常優(yōu)秀的、孩子應(yīng)該閱讀的文學(xué)作品是沒(méi)有辦法進(jìn)入語(yǔ)文教材的，導(dǎo)致了語(yǔ)文教材編選中各種各樣的遺憾。
而這些作品沒(méi)有進(jìn)入語(yǔ)文教材的作品并不代表是沒(méi)有價(jià)值的，相反，應(yīng)該用另外一種方式長(zhǎng)久存在，供孩子們閱讀，幫孩子們打好人生的底子。這些作品兼具教育、文學(xué)、審美、藝術(shù)、情感等多重功能，終極目的是把孩子們培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)完善的人，與語(yǔ)文教育的宗旨是一致的，也并不沖突。但說(shuō)到區(qū)別，這些文本并不擔(dān)任語(yǔ)文教材的功能，而是更單純的文學(xué)和閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，所以會(huì)顯得更純粹一些。
橡樹(shù)君：應(yīng)對(duì)大語(yǔ)文教育的挑戰(zhàn)，父母該做些什么？
曹文軒：部編語(yǔ)文教材一個(gè)很鮮明的宗旨就是要鼓勵(lì)孩子閱讀，因此一投入使用，大家都鮮明地意識(shí)到這一點(diǎn)，以后孩子語(yǔ)文水平差，閱讀能力差，會(huì)極大影響他的讀書(shū)升學(xué)。
其實(shí)從孩子完善成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，這些閱讀量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大量閱讀教材之外的圖書(shū)是多多益善，而且這些圖書(shū)不能只是文學(xué)圖書(shū)，還要有哲學(xué)、科學(xué)、思想、藝術(shù)等方面的圖書(shū)。現(xiàn)在父母對(duì)孩子閱讀學(xué)習(xí)都很重視，可以給孩子選書(shū)，跟孩子一起讀，如果不能做到，幫他們創(chuàng)造一個(gè)適合閱讀的環(huán)境也是很好的。
橡樹(shù)君：您強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，那些特別反感閱讀的孩子，怎么讓他們愛(ài)上閱讀？給孩子選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
曹文軒：任何事情都有快樂(lè)和痛苦的一面，同樣，閱讀是一件很美好的事情，但對(duì)于那些不愛(ài)閱讀的孩子來(lái)說(shuō)，或許就是痛苦的，我們沒(méi)有辦法強(qiáng)迫孩子一定去讀他不喜歡的書(shū)，但一個(gè)孩子如果討厭所有的書(shū)，討厭閱讀，那就是他對(duì)自己成長(zhǎng)的極大的不負(fù)責(zé)任，而這個(gè)惡果也需要未來(lái)他自己去承擔(dān)。
圖書(shū)大致分很多種，有一種是輕松快樂(lè)、孩子喜歡的書(shū)，有一種是他暫時(shí)或許沒(méi)那么喜歡，但是為他的人生成長(zhǎng)打底子的書(shū)。就像一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中要吃糧食，保證足夠的營(yíng)養(yǎng)，也會(huì)吃一些冰激凌等快餐。孩子適度吃一些冰激凌等零食是可以的，一個(gè)孩子只吃冰激凌而不吃主食肯定是不行的，家長(zhǎng)和孩子明白這一點(diǎn)，在孩子閱讀上或許就沒(méi)有那么激烈的矛盾。
孩子還是要多看好書(shū)，看經(jīng)典書(shū)，看那些有文脈的書(shū)，孩子的未來(lái)一生都會(huì)感謝他閱讀過(guò)的這些書(shū)。
來(lái)源：藍(lán)橡樹(shù)
